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课题实施方案范文4篇
《运用英语“四位一体”提高学生写作水平》实施方案志丹中学七年级课题组一、实验的背景和意义我校是一所初级中学。是经过省政府验收“两基”达标的学校。师资力量雄厚,各种硬件设备完善。而目前最需解决的问题就是如何尽快提高教学质量。我校的英语教学水平不容乐观,生源差,成绩差。相当一部分学生的英语基础不够扎实。特别是学生在口语和写作这两方面显然更是薄弱环节。探索英语教学的最佳途径,激发学生学习英语的兴趣,提高学生的英语成绩成为了迫在眉睫的教学任务。为了调动教师的工作积极性,更好的开展新课标下英语教学工作,培养学生的自主学习能力,提高我校的英语教学质量,我们特对此课题进行实验研究。
二、理论依据英语“四位一体”教学法(theenglish“four-in-one”teachingapproach)有坚实的理论体系,又有全面、系统,切实可行的操作方法,其显著特点是:knowledge-based,learning-centered,quality-oriented,faculty-aimed。英语“四位一体”教学法以“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并举”为教学原则。这一教学原则不但是对我国教学思想和方法的优良传统的科学总结,而且赋予了新的内容,尤其是“精讲精练”、“五技并举”以及“抓中间,促两头”等教学理念更体现了创新精神。
三、课题的研究的内容
(一)、循序渐进,扎实写作的基础培养学生的书面表达能力要由浅入深,由易及难,一环扣一环地进行练习。从学英语开始抓好基本功训练,对,词,句,段,篇章进行最基本的书写训练,为培养初步的写作能力打下扎实的基础。
(二)、阶段侧重,突破写作的难点写作是一个由浅入深、由易到难的过程。因此,在教学过程中应根据学生的学情,不同的阶段、不同的年级确定不同的目标和要求。不要操之过急,更不能拔苗助长,以免学生失去兴趣。七年级的上半个学期,主要狠抓学生的书写,包括母书写的规范,大小写及句末的标点符号。七年级以模仿为主,先说后写,让学生抄写一些精典语句,语篇以不断培养他们的兴趣;七年级时练习连词成句,看图说话,句子顺序的排列,以及短文段的写作。七年级是培养写作能力的关键时期,教师要循序渐进,加强指导,如单元话题写作,坚持每天记英语日记等,使学生逐步养成良好的写作习惯;八年级时抓围绕一个中心写短文,或者是根据信息点写短文。九年级阶段应强化写作技巧的训练,以提高写作水平和综合运用英语的能力。
(三)、精讲精练,提高写作的技能在指导学生的写作中,要注重对学生进行写作方法和技巧的指导;同时要充分发挥学生的自主合作精神,开展学生互评英语作文的教学活动,不断挖掘他们自身和集体的潜力。从而大幅度提高学生的英语写作能力。
(四)、五技并举,提高英语的素养在语言学习中,“听、说、读、写、译”五种技能互为支持、互为补充、缺一不可。作为最高层次的“写”,更需要有听说读译的支撑,而写又是对其他四种能力的巩固和发展。在教学中,五种技能的训练根据不同的阶段有所侧重,并要持续地交替进行,学生的写作能力才能有效提高。主合作精神,开展学生互评英语作文的教学活动,不断挖掘他们自身和集体的潜力,从而大幅度提高学生的英语写作能力。
四、实用价值1、通过本课题研究,帮助学生明确学习目标,激发学生学习的主动性;帮助学生养成良好的学习习惯,切实培养学生的写作能力,从而在较大范围内提高教育教学质量。
2、通过本课题的研究,切实转变教师的教育观念和教学行为,增强教师对学生学法指导的意识,培养教师的科研意识和能力,在本课题研究下形成一支敢实践、懂教法、善指导的创新型教师队伍。
3、通过本课题的研究,探索学法指导的途径和策略,构建实施学法指导的基本教学体系,以“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并举”为教学原则的英语“四位一体”教学法教学体系。
五、研究基础1.课题的指导思想运用英语“四位一体”教学法的“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并举”为教学原则。“十六”教学原则可以说是“四位一体”的精髓,是“四位一体”的主要的指导思想,也是符合英语外语教学(tefl)的基本原则的。以学生为主体,教师是指导者、鼓励者,引导者,帮助者。面向大多数,就是抓中等生,促尖子,带后劲。因为中间是多数人,中等生、中上等生、中下等生都属于中等生,这样只有抓住中等生,才能实施素质教育,才能把全体学生都带动起来了,从此喜欢上英语写作。
2.研究原则合作性原则:由于学生的个体差异不同,使学生组成学习小组互相取长补短,互相竞争,激发带动所有学生共同进步。层次性原则:由于学生心理,个性等差异,学生的学习能力发展不均衡。所有研究设计要从各个层次的学生的实际出发,使不同的学生取得不同程度的提高。探究性原则:学生学习的最终目的是把所学知识运用在实际生活中,实验过程中提高学生发现问题,提出
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