校本研修任务《在农村小学开展古诗文诵读策略探究》.doc

校本研修任务《在农村小学开展古诗文诵读策略探究》 校本研修任务 在农村小学开展古诗文诵读策略探究 一、现状分析： XX小学所在的XX市XX县农村，绝大多数小学的古诗文学习，仅限于每册语文课本上的几首古诗词。学生整体的古诗文素养较差，多数仅掌握零碎的古诗名句。甚至一些朗朗上口的名篇，因为未能入选语文教材，导致所有学生完全陌生。 本研修的应用价值，在于探索一种适合农村小学古诗文诵读的开展模式，改善目前的教学状况，系统地对学生进行古诗文拓展渗透以及古典文学的熏陶。加快推进农村小学古诗文教学的步伐，提高农村学生的文学修养。 二、自我分析： 本人现年XX岁，自参加工作以来，一直从事中小学语文教学工作，对古诗文教学研修多有得法。我的辅导对象张艳涛，从教XX年来一直从事农村中小学语文教学，曾撰写并在国家级刊物上发表了《学好古诗文的四字秘诀》等论文。 我校与XX市XX小学携手，共同就“古诗词教学深入农村”问题展开讨论，我们初步参考并结合实验小学的古诗词教材，开发我们自己的校本教材及校园文化活动，已初见成效。 二、研修目标： 1、充分掌握在小学阶段开展古诗文诵读的相关理论，为活动的开展打好理论基础。 2、深入了解制约农村小学古诗文传承的多种因素，寻找有效途径，明确活动开展的必要性。 3、组织更多的农村小学生，通过对古诗文的诵读，获得经典古诗文的基本修养和熏陶，提高学生的人文修养。 4、形成系统、综合性的理论，更好地指导农村小学营造传统文化氛围，提高学生人文修养。 三、活动时间：2017年9月——2019年11月 四、研修实施步骤 （1）师资选择。古诗文诵读活动具体由教导处张艳涛老师领导，酷爱诗词并对其有一定研究的张钰莹老师负责全校的诵读指导工作。 （２）时间安排。每周一早读时间，指导老师集中领读员学习本周的诵读内容。一般每周学习两首古诗，六个年级学习同样的内容，老师发领读资料。领读员要求能熟读、正确书写、领悟诗的内容及思想感情，以便带领全班精确诵读。 （3）诵读安排。每天中午，利用下午预备铃前的十分钟，学生集体诵读。诵读时，班主任或语文老师要在现场指导，教导处每天也要监督指导，如果发现某班集中出现错误，则询问领读员情况，当场检查领读员本人的掌握情况。 （4）成果验收。每学习十首古诗，教导处要组织全校诗词大赛。以书面答卷的形式，抽查每班３－５名学生，给每班量化。学期中，也会组织大型的诗词诵读表演，引起全校学生的响应。