刷子李教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 刷子李教学设计 刷子李教学设计 第一篇 教学目标：  1．熟读课文，了解“刷子李〞高超的刷墙技艺，想象“刷子李〞刷墙时的风采。  2．能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李〞的技艺高超的，感受独特的语言韵味。  教学难点：  领悟并学习刻画人物形象的方法。  教学预备：  教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料。  课时支配：  １课时。  教学过程：  一、导入新课：  1．师：大千世界，无奇不有，在我们的生活中我们常常可以看到或是听到一些身怀绝技的人或故事。让我们不由地发出一声由衷的惊叹。有名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中就记载了民间许很多多身怀绝技的奇人。今日我们就去认识其中的一位。  2．出示课题：刷子李  齐读、把第二个字念轻声会更好，一起读  3．通过预习你对这个题目有了哪些了解？〔姓李是一个粉刷匠粉刷技术高〕  4．是的。这是一种特别的称谓，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。比方在天津，有个姓张的，泥人捏得特殊好，就叫他――泥人张；有个姓刘的风筝做得特殊好的就叫他――风筝张，又如这篇课文中的主人公，他姓李，刷墙技术特殊好的，人们就称他为刷子李。让我们再亲切叫他一声吧！〔齐读题目〕  二、预习检查，检查自学状况  1．出示词语〔难读的〕读  2．通过预习，刷子李给你留下了一个怎样的印象？随机板书：技艺高超  三、感悟文本  师：那你是从哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人呢？又是怎样写出他的技艺高超的呢？请同学们快速默读课文，划找出有关句子。  随机教学〔随学生的学情出示相关段落〕  正面描写  1．学习第一自然段  A 犹如升天一样美  感受到什么？〔犹如仙境〕技艺高超  师：你能把这种感受读出来吗？指名读――齐读  B 干完活，绝没有白点  ①你见过粉刷吗？是怎么样的？干粉刷匠身上没有白点，难吗？  ②但刷子李粉刷时却――引读2、3句  ③这里，又让我们看到了一个怎样的刷子李？〔自信十足〕，他的自信来自于哪里？ 板书：规矩奇  师：是呀，假如不是对自己的手艺有十足的把握，又怎能夸下如此海口呢？让我们通过自己的朗读把他的这份自信表达出来吧！  这只是个传奇，“耳听为虚，眼见为实〞，那到底刷子李有没有像传奇中的这么神呢？  2．学习第五自然段  师：你还从课文的哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人？和大家沟通一下。  指名说。〔沟通点评〕：  A 动作娴熟优美  ①指名读，从他的朗读中你关注到了哪个词语？〔悠闲……悠闲……〕  ②从这两个悠闲中你感受到了什么？〔师：刷子李当时刷的可是屋顶，这是一项能让人悠闲得起来的事吗，为什么？可刷子李却显得那么悠闲，可见其技艺高超。〕随机板书：动作奇  ③我们也来做一回刷子李，配上悠闲的动作再来悠闲的读一读。〔生边模仿动作边读〕  ④此时，你觉得在你眼前的刷子李更像是一位什么？〔师：是呀，刷子李刷墙给人感觉不是在干又脏又累的活而是在进行一项艺术创作，艺术表演，他的技艺娴熟得已进入一种出神入化的境界！让人高山仰止惊叹不已。把你地感受送到句子中通过朗读传达出来指名读〔“啪〞要读得干脆〕――齐读  B 效果非凡  ①师：〔其实第5自然段里还有不少句子也表现出了他技艺高超呢，谁再来补充。这两句话从什么角度写出了刷子李的技艺高超？板书：效果〕  ②效果又如何呢？假如让你用一个成语来夸一夸，你会想到哪个词？〔预设：巧夺天工出神入化，盖世无双，独一无二，无人能及登峰造极炉火纯青〔随机补充板书：效果非凡〕  师小结：悠闲的动作和非凡的效果互相映照，彰显出刷子李的技艺高超。让我们再来读读第5小节，边读边感受刷子李的技艺高超。  读到这里，我们知道为什么称他为刷子李了吧？对刷子李的高超技艺，还仅仅是传闻吗？我们已经〔眼见为实〕了  〔二〕侧面描写  1．我们刚刚亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺，面对师傅的技艺，曹小三的看法又是怎样的？快速浏览6――9自然段，找出有关的句子读读，然后试着完成这个填空。  起初曹小三对师傅的绝活始终〔〕，但大半天下来，竟然连一个芝麻大的.粉点也没发觉，他真觉得〔〕，正当徒弟对师傅佩服得〔〕时，却突然发觉刷子李裤子上有一个白点