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基础教育改革究竟要带给学生什么 完整的精神生活(个人与世界的丰富的关系) 终身学习的愿望、兴趣和能力 独立地、有尊严地面对世界的品质与能力(质疑与独立思考、有效的自我表达、收集和处理信息的能力) 服膺真理与崇尚智慧的品质 宽容与尊重个人价值的品质 快乐地生活的品质 做到了吗? 第九十四页,共一百四十一页,2022年,8月28日 2、西方小学数学教育的优势和我们的不足 1.实践能力强。 2.有创造性。 3.自主学习、研究的能力较强。 4.培养孩子自己的兴趣。 5.自信心强。 6.诚实守信。 7.较强的独立生活的能力。 8.学校、家庭的民主环境与严格管理相结合。 9.可持续发展的、全面发展的教育。 第九十五页,共一百四十一页,2022年,8月28日 成功的基础——美国国家数学咨询委员会最终报告 2008年3月提交报告,就美国中小学数学课程内容、学生学习过程、教师教育、教学方法、教材、考试、数学教育研究等七个方面提出了5条建议。 (1)要有效组织数学课程内容——重点突出、前后关联、循序渐进,强调掌握关键内容; (2)学生的数学学习,理解概念、熟练计算、掌握解决问题的技能三者互相联系、相互促进,应全面培养这些能力;必须给学生进行足够量的算术基本运算练习,达到自动化水平;学生的努力程度对提高数学成绩至关重要; 第九十六页,共一百四十一页,2022年,8月28日 (3)具备丰富数学知识的教师在课堂中扮演着核心角色,教师对数学知识的掌握对提高学生数学成绩至关重要; (4)并不存在普遍适用的教学方式,教师讲授、合作学习、学生自主探究等,采取何种方式应根据当时特定的教学条件;而对于那些“学困生”,采取“示范+大量模仿式训练+出声思考+教师反馈与评价”的教学方式,能有效提高学生的数学学习成绩; (5)过多使用计算器可能阻碍学生自动回忆能力的发展,从而不利于形成熟练的计算能力;等。 第九十七页,共一百四十一页,2022年,8月28日 我国与西方数学教育的比较 中国 西方 统一模式 多种选择 考试严厉 考试温和 教师中心 学生建构 着重基础 基础马虎 强调严格 非形式化 注重模仿 注意理解 反复演练 演练不足 缺乏创造 注重创造 负担过重 负担不重 第九十八页,共一百四十一页,2022年,8月28日 J· Kilpatrick(美国)大会报告 小学课程: 是实践性的: practical. 中学课程: 是智力性的: intellectural 这表明: 联系生活实际是有限度的。中学数学教学主要是培养智力, 提高理性数学思维。 第九十九页,共一百四十一页,2022年,8月28日 自主学习 1、计划:学习者参与和确定对自己有意义的学习目标的提出,自己制定学习进度,参与设计评价指标; 2、方法:学习者积极发展各种思考策略和学习策略,在解决问题中学习; 3、情感:学习者在学习过程中有情感的投入,能从学习中获得积极的情感体验; 4、反思:学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控,并作出相应的调适。 第六十二页,共一百四十一页,2022年,8月28日 自主学习的条件: 必须以一定的心理发展水平为基础, ——要能学 以学生内在学习动机为前提, ——要想学 以掌握一定的学习策略为保障, ——要会学 以意志控制为条件, ——要能坚持学 第六十三页,共一百四十一页,2022年,8月28日 探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识、技能、发展情感与态度,特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。 探究学习 第六十四页,共一百四十一页,2022年,8月28日 探究学习设计的基本策略如下 ①创设情境,提出问题。 ②提出猜想,建立假设。 ③探究发现,验证猜想。 ④交流研讨,总结提高。 第六十五页,共一百四十一页,2022年,8月28日 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习,它有以下几个方面的要素:1、个人角色:积极承担在完成共同任务中个人的责任;2、集体协作:积极的相互支持、配合,特别是面对面的促进性的互动3、沟通协调:期望所有学生能进行有效的沟通,建立并维护小组成员之间的相互信任,有效地解决组内冲突;4、集体角色:对于各人完成的任务进行小组加工;5、反思评估:对共同活动的成效进行评估,寻求提高其有效性的途径。 合作学习 第六十六页,共一百四十一页,2022年,8月28日 关于小组合作学习的研究与反思 ①注重形式 缺少实质 ②强调情境 忽略算理 ③问题不当 失去价值 ④参与不均
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