解读小学数学.ppt

基础教育改革究竟要带给学生什么 完整的精神生活（个人与世界的丰富的关系） 终身学习的愿望、兴趣和能力 独立地、有尊严地面对世界的品质与能力（质疑与独立思考、有效的自我表达、收集和处理信息的能力） 服膺真理与崇尚智慧的品质 宽容与尊重个人价值的品质 快乐地生活的品质 做到了吗？ 第九十四页，共一百四十一页，2022年，8月28日 2、西方小学数学教育的优势和我们的不足 1.实践能力强。 2.有创造性。 3.自主学习、研究的能力较强。 4.培养孩子自己的兴趣。 5.自信心强。 6.诚实守信。 7.较强的独立生活的能力。 8.学校、家庭的民主环境与严格管理相结合。 9.可持续发展的、全面发展的教育。 第九十五页，共一百四十一页，2022年，8月28日 成功的基础——美国国家数学咨询委员会最终报告 2008年3月提交报告，就美国中小学数学课程内容、学生学习过程、教师教育、教学方法、教材、考试、数学教育研究等七个方面提出了5条建议。 （1）要有效组织数学课程内容——重点突出、前后关联、循序渐进，强调掌握关键内容； （2）学生的数学学习，理解概念、熟练计算、掌握解决问题的技能三者互相联系、相互促进，应全面培养这些能力；必须给学生进行足够量的算术基本运算练习，达到自动化水平；学生的努力程度对提高数学成绩至关重要； 第九十六页，共一百四十一页，2022年，8月28日 （3）具备丰富数学知识的教师在课堂中扮演着核心角色，教师对数学知识的掌握对提高学生数学成绩至关重要； （4）并不存在普遍适用的教学方式，教师讲授、合作学习、学生自主探究等，采取何种方式应根据当时特定的教学条件；而对于那些“学困生”，采取“示范+大量模仿式训练+出声思考+教师反馈与评价”的教学方式，能有效提高学生的数学学习成绩； （5）过多使用计算器可能阻碍学生自动回忆能力的发展，从而不利于形成熟练的计算能力；等。 第九十七页，共一百四十一页，2022年，8月28日 我国与西方数学教育的比较 中国 西方 统一模式 多种选择 考试严厉 考试温和 教师中心 学生建构 着重基础 基础马虎 强调严格 非形式化 注重模仿 注意理解 反复演练 演练不足 缺乏创造 注重创造 负担过重 负担不重 第九十八页，共一百四十一页，2022年，8月28日 J· Kilpatrick（美国）大会报告 小学课程： 是实践性的： practical. 中学课程： 是智力性的： intellectural 这表明： 联系生活实际是有限度的。中学数学教学主要是培养智力， 提高理性数学思维。 第九十九页，共一百四十一页，2022年，8月28日 自主学习 1、计划：学习者参与和确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标； 2、方法：学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习； 3、情感：学习者在学习过程中有情感的投入，能从学习中获得积极的情感体验； 4、反思：学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。 第六十二页，共一百四十一页，2022年，8月28日 自主学习的条件： 必须以一定的心理发展水平为基础， ——要能学 以学生内在学习动机为前提， ——要想学 以掌握一定的学习策略为保障， ——要会学 以意志控制为条件， ——要能坚持学 第六十三页，共一百四十一页，2022年，8月28日 探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。 探究学习 第六十四页，共一百四十一页，2022年，8月28日 探究学习设计的基本策略如下 ①创设情境，提出问题。 ②提出猜想，建立假设。 ③探究发现，验证猜想。 ④交流研讨，总结提高。 第六十五页，共一百四十一页，2022年，8月28日 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，它有以下几个方面的要素：1、个人角色：积极承担在完成共同任务中个人的责任；2、集体协作：积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动3、沟通协调：期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；4、集体角色：对于各人完成的任务进行小组加工；5、反思评估：对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。 合作学习 第六十六页，共一百四十一页，2022年，8月28日 关于小组合作学习的研究与反思 ①注重形式　缺少实质 ②强调情境　忽略算理 ③问题不当　失去价值 ④参与不均