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PAGE PAGE 1 《论语》十二章教案教学设计 《论语》十二章教案教学设计 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计要怎么写呢？下面是我精心整理的《论语》十二章教案教学设计，欢迎大家分享。 《论语》十二章教案教学设计1 【教学目标】 知识目标：读准字音，明确字义：愠、罔、殆、谓、哉、焉等。 能力目标：准确诵读课文，并在理解每一则语录的基础上背诵及默写课文。 德育目标：引导学生体会十则语录的深刻内涵，带领他们学习古人高尚的品格。 【教学重点】 1、字词。鼓励学生课前预习，借助课文注释及工具书等自行理解、记忆。 2、语句。引导学生在理解字词的基础上翻译并准确表达每则语录，学习古人可贵的学习方法、学习态度或为人处事等。 【教学难点】 在理解字词，懂得翻译的基础上，能像古人做的一样。 【教学课时】 两个课时 【教学方式】 黑板教学 【课文脉络】 ①-③-④-⑤-⑦-⑨-⑩-②-⑥-⑧ 【整体板书】 学习方法：①②③⑥⑦ 学习态度：④⑤⑥ 个人修养：①⑧⑨⑩ 【教学环节】 一、导入新课 同学们，我们语文第二单元的学习已经接近尾声了。 问1：还差哪一篇课文没有讲呢？（让同学生回答《论语》） 问2：没错。那大家看一下课本，有没有发现这篇课文与我们一二单元学过的课文中，形式是不是很不一样？（让学生回答形式是文言文） 问3：对，就是文言文。很多同学很怕文言文啊，觉得根本看不懂它在讲什么，但是，要知道，我们中华民族五千年的历史可不是白白度过的，我们那些先辈，那些古人的智慧，可厉害着呢！要是能学到一些，那受益的肯定是我们吧？ 所以，我们今天就好好学一些我们中国最伟大的思想家、教育家——孔子，所说的话，看看他是怎么教育他的弟子的。下面，大家跟着我来朗读，同时把自己不会的字词画下来，边读边思考：到底论文中《论语》十则都讲了些什么呢？ 第一课时 二、集体诵读，整体感知。 以领读的方式，由老师带领全班同学一则一则地读，读完继续下一教学环节。 三、孔子及《论语》简介 好的，课文读完了，不过，在正式进入学习之前，我们有必要了解一下孔子——孔子(前551－－前479年)，名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑(今山东省曲阜东南)人，我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。 《论语》是记录孔子和他弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。他还被尊为“圣人”，他的学说成了封建文化的正统，甚至被认为“半部《论语》治天下”，影响了中国两千多年。 《论语》十则的每一则都表达了精深的道理，不仅内容丰富，而且语言也很有特色——语录体，对吧？大家都知道什么叫语录体吗？ 当然，大家一定还有很多疑问，比如还是有些字词的注音和解释不懂，还是不太理解古人说的话到底有什么深刻含义对不对？没关系，我们现在就一起来解答。先看第一则。 第一则子曰：“学而时习之，不亦说(yuè)乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） 1、疑难字词 ①学：孔子在这里所讲的“学”，主要是指学习西周的礼、乐、诗、书等传统文化典籍。 ②时习时常地复习。在周秦时代，“时”字用作副词，意为“在一定的时候”或者“在适当的时候”。但朱熹在《论语集注》一书中把“时”解释为“时常”。“习”，指演习礼、乐；复习诗、书。也含有温习、实习、练习的意思。 ③朋名词，朋友。这里指志同道合的人 ④说（yuè）通“悦”，愉快。 ⑤人不知知，是了解的意思。人不知，是说别人不了解自己。 ⑥愠（yùn）生气，发怒。 ⑦君子这里指道德上有修养的人。 2、“而”的用法 ①“学而时习之”：“而”是连词，表顺接。 ②亦（yì）：同样、也是。乎：语气助词，表疑问语气，可译“吗”。 ②“人不知而不愠”：“而”表转折，相当于“可是”、“但是”。 3、翻译 孔子说：“学了以后而又时常复习，不也是很高兴的吗？有志同道合的朋友从远方来相会，不也是很快乐的吗？别人不了解自己但自己又不会恼火，不也是君子吗？” 4、讲解 ①“学而时习之”中，孔子特别强调“习”的重要和乐趣。“习”不仅指巩固所学，而且指要能悟出新意。（第一则完后，跳到第三则先讲） ②“有朋自远方来”，为何而“乐”？（“乐”因：切磋学问和修养道德。） ③“人不知而不愠”句中，怎样理解“君子”的内涵？（我们听过“君子动口不动手”这句话，由此可见君子有一个特点，那是什么呢？——有修养。问学生：什么样的人才会动手打架？孔子所说的“君子”很显然是有修养的，“人不知而不愠”，别人不理解他，他也不跟别人争得面红耳赤。这种做人的态度，是不是值得我们学习呢？） 5、小结 这一则语录中，“学而时习之”讲的是学习方法；“有朋自远方来”讲的是学习乐趣，志同道合的人来访可以切磋学问和修养道德；“人不知而不