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足球单元教学第?3?次课教学设计 一、指导思想 本课以“健康第一”为指导思想，以《初中体育与健康课程标准》为依据，探究有效的足球课堂教学， 促进体育课堂教学质量的提高。通过不同的教学手段，以兴趣培养为导向，以体验成功为契机，逐步提高 足球运动技术和技能的运用能力，促进学生专项素质的发展。在教学中，以学生为主体，通过生动活泼的 教学形式及“师生互动、生生互动”的探究式学习方式，给予学生自主、合作学习的空间。通过教师的引 导，让学生在练习中相互交流、探讨，激发学生的学习兴趣，营造活跃的课堂气氛，使学生在轻松、愉快 的氛围里获得技术、技能，培养互相协作的精神及纪律性，进一步发展身体素质。本课时根据足球项目的 技术特点，设计最有利学生健康促进的教学流程，使学生能够在合理的教学方式下通过教学内容的学习达 到健康促进的最终目的。 二、学情分析 本课教学对象为初一级学生，他们活泼好动，求知欲望高、模仿能力强等特点，处于青春期，但心理 上不太稳定，思维品质上正处于由“经验型”向“理论型”的过渡阶段，抽象思维能力逐渐提高，已逐渐 有独立思考的意识，个人智力特征也逐渐显现出来，个人思想和行为能够理智控制的特点，有强烈的求知 欲望。因此，他们善思考、乐学习、要上进，常规执行好，能自觉主动的开展练习，能不断地要求自己提 高自己的技术能力，能在学练中发现自己的问题，并主动寻求解决问题的办法。他们经过前段时间的体育 课学习，基本掌握了熟悉球性的练习方法、以及基本的运球、传接球技术。在足球比赛的应用中，运球与 传接球是学生的学习需求，其中男生的基础比女生好，男女生间个体差异也比较大。 三、教材分析 足球项目是中学各年级《体育与健康》课程的主要教材，是中学生最喜爱的球类活动之一。足球活动 是在跑动中进行的，在奔跑和运球中发展学生的力量、速度、耐力、灵敏、协调、柔韧等各项身体素质， 全面锻炼身体。 行进间变向运球、行进间传接地滚球球技术是足球进攻的主要方式，是实现战术配合的具体手段，是 足球比赛中的重要技术之一。如果能掌握好该项技术，在实战中就能更加有效地提高得分能力。通过不断 的练习，提高学生的运球、传接球能力，尤其提高身体的速度、力量、协调素质；培养学生独立思考、团 结协作、克服困难、自信、自强的品质，从运动中获得成就感。本课时采用了讲解、示范、启发、模仿、 创新、竞赛等教学方法，循序渐进、层层深入、从易到难、从简单到复杂，充分挖掘每个学生的潜在能力， 充分发挥学生的主体作用，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到学习目标。 本课是教学单元的第?3?次课，主要是足球运球、传接球技术的组合动作。要求学生做出各技术动作的 要领以及组 合动作衔接（①行进间运球中要求学生能做出单脚脚背内、外侧变向运球；②行进间传地滚球要求学 生在行进间用脚内侧传出地滚球，接球时在原地用脚内侧接地滚球，前迎后撤。）通过不同情境的练习和体 能训练，着重促进学生运球、传接球组合技术和速度、力量、灵敏、协调等身体素质，为后继内容的综合 运用打下基础。 四、教学目标 （1.??运动技能目标：学习足球运球、传接球的组合动作，使?85%以上学生掌握技术要领及组合动作衔接。?① （ 行进间运球中要求学生能做出单脚脚背内、外侧变向运球；②行进间传地滚球要求学生在行进间用脚 内侧传出地滚球，接球时在原地用脚内侧接地滚球，前迎后撤。） 2.??身体健康目标：通过足球运球、传接球的组合动作练习及体能训练的落实，锻炼学生速度、力量、灵敏、 协调等身体素质，发展学生体能，提升学生体质水平。 3.??运动参与、心理健康及社会适应目标：通过课堂中自主、合作、探究学习方式的预设，激发学生学习足 球运球的兴趣，培养学生独立思考的能力、团结协作的意识、克服困难的品质，增强社会适应能力。 五、教学内容 足球运球、传接球组合动作 六、教学重点： 七、支撑脚的位置、触球的部位； 教学难点：运、传接球组合动作衔接； 七、教学方法 教师足球教学的实际情况和技术教学的自身特点，结合不同难度的练习情境。以学生为主体，教师为 主导，调动 学生学习的积极性，使学生在系统教学的基础上将技术环节本源化，激发学生的学习兴趣，并且不断强化 本课的运球、传接球组合动作技术。在充分发挥教师主导和学生主体作用的同时，关注学生的个体差异， 分层教学。本课注重技术的运用与知识的灌输，让学生享受足球，体验快乐，在发展素质的同时愉悦学生 的身心，培养学生的合作精神，促进学生身心全面发展。 难度系数：C?组?B?组?A?组 C?组：采用特殊器材解决支撑脚站位及触球部位问题；运球、传接球组合技术动作的巩固； B?组：采用一人抢多人的对抗练习，提高运球、传接球组合动作的应用能力； A?组：采用?4?VS?4?教学比赛，提高运球、传接球组合动作的应用能力