综合实践《让陶艺扮靓校园》活动方案.pdfVIP

综合实践《让陶艺扮靓校园》活动方案 选择 “让陶艺扮靓校园”这个陶艺合作学习的主题是基于以下 几点原因：第一、学校是学生熟悉的生活、学习场所，凭着学生对 学校的了解，可以更好地完成创作。第二、选择陶艺这种艺术手法 是因为它有着悠久的历史以及丰富的文化内涵。它是集雕塑、手工 设计和制作为一体的三维空间，既让学生动脑又动了手，提高了学 生设计、思考和制作的能力，以及实际的生活能力，领悟了劳动创 造的愉快。第三、陶艺是综合实践课程之一，用陶艺这种艺术手法 能够更好的激发学生的创造热情，更有利于开展学生个性。第四、 新课改提出学生学习方式的多样化，倡导自主学习、合作学习、探 究学习。其中合作学习就是让学生在小组或团队中为完成共同的任 务，有明确责任分工的互助性学习，是以人与人之间、小组与小组 之间相互信任、相互尊重、民主平等关系为根底的。在合作中，每 个人都认真听取他人，吸取营养，同时充分自由地发表自己的看 法，对不同意见提出争议。在以往的陶艺教学中我们常采用合作学 习的方法，其间学生心情偷快，能充分发挥个人的特长，集思广 益，激发了更完美的创意，往往会给课堂带来惊喜，给教学带来无 法估量的效果，对提高学生素质有着事半功倍的作用。实践证明合 作学习非常适合陶艺教学。 针对新课标的要求，本案实施合作学习的方式，以多媒体手段 辅助教学。实践证明合作学习非常适合陶艺教学，而本案在教学过 程中也处处表达着合作，学生在合作中相互取长补短，共同进步， 提高了学生的创造能力与集体合作能力。教案引导学生讨论目标、 设计方案、制作陶艺、扮靓校园、评价。在实践活动中充分激发学 生的合作意识。本案内容设计为四课时，本节课 40 分钟的时间展示 为第四课时，要求学生在前三课时学习的根底上，通过自己双手将 自己想象变成详细成果的过程，是他们观察力和创造力的展示。 1、通过研究陶艺的历史、分类及制作方法，对陶艺有一个较全 面的了解。 2、培养学生发现美、表现美、动手创造美的能力，提高学生的 审美情趣，产生对陶艺的兴趣，加深对祖国灿烂文化的热爱。 3、初步掌握陶艺制作的简单方法，利用已掌握的技能进展创作 性运用，提高学生的创新、动手能力。并在实践中进一步了解陶 艺，增强同学之间合作意识。、 利用已掌握的陶艺制作技能进展创作性运用。 小组成员间的相互协调，提高学生对艺术的欣赏能力，培养学 生的审美能力。 收集资料；材料准备：陶泥、木板、纸；工具准备：塑刀、铲 刀。 （一）激趣导入、提示课题 师：近段时间，同学们围绕陶艺这个话题进展了多方面的调 查，收集了许多相关的资料，了解了许多有关陶瓷的知识并掌握了 陶艺制作的根本技法。这节课让我们再次走进陶艺世界，用陶艺扮 靓我们美丽的校园。 （二）复习技法、设计方案 1、复习陶艺制作技法 （捏、揉、搓、压） [这一环节让学生看视频，学生可以边看边复习，再加上老师的 示范，学生会更容易理解和掌握陶艺制作方法。] 2、合理分工，设计方案 [引导学生明确合作是一种重要的手段，让他们知道并有这样一 个理念:在一起合作要比单独一人做得更好。可以引导学生动脑思 考，学会分析、比较和联想，更利于发挥想象力，说不定课堂会出 现意想不到的收获。也可提供有一定代表性的图片，也适合用陶艺 的手法表达而且可将教学内容与其他学科相关的知识以及生活中的 实际问题相联系，扩大学生视野，使其了解劳技课与相关学科的知 识，更全面地认识和把握与劳动方法、操作要领相联系的道理及规 律。] （三）制作陶艺、扮靓校园 1、开展活动，制作陶艺 [课堂中，无论是设计还是制作，都由教师巡视指导。教师巡视 指导时应该注意到在单位时间内尽可能地平均分配时间给学生，在 此根底上，再进展个别的重点指导；指导个体时要边指导详细的个 体，边环顾整体班级。在学生创作环节，有个别的亮彩学生要给予 及时地表扬，如有失误要给予及时纠正与指导。] 2、展示作品，扮靓校园 [教师根据小组展示的作品和制作情况进展综合评价，评价要从 作品制作方法、制作过程、遇到问题解决问题的能力以及情感态度 与劳动习惯等几方面进展评价，以全面考察学生的劳技素养。教师 的评价以肯定，鼓励为主，对于小组教师要提出建。通过本课的学 习学生将充分体会到小组合作的乐趣，被人尊重的滋味，他们将更 喜欢小组合作学习。]