初中文言文有效教学策略实践研究课题研究中期工作总结报告.docx

. . . . 《初中文言文有效教学策略实践研究》课题研究中期工作总 结报告 《初中文言文有效教学策略实践研究》课题自申报、立项、研究以来，已经进入课题研究中期，在这段时间里，本课题组成员按照各自的分工，积极努力的完成各自的任务，取得了一定的成果。进入 2016 年，课题组继续从教材、教师、学生的实际出发，立足于我校的初一至初三班级作为研究对象，促进教师的教科研能力和提高教学质量，提高学生的学习能力，开展了本次课题研究。在这一阶段的相关研究和活动中，取得了一定成效，现就课题中期阶段工作总结如下：一、健全组织，有序开展 《初中文言文有效教学策略实践研究》课题自申报、立项、研究 以来，已经进入课题研究中期，在这段时间里，本课题组成员按照各 自的分工，积极努力的完成各自的任务，取得了一定的成果。 进入 2016 年，课题组继续从教材、教师、学生的实际出发，立 足于我校的初一至初三班级作为研究对象，促进教师的教科研能力和 提高教学质量，提高学生的学习能力，开展了本次课题研究。在这一 阶段的相关研究和活动中，取得了一定成效，现就课题中期阶段工作 总结如下： 一、健全组织，有序开展 （一）成立了课题管理领导小组组长：谦（校长） 副组长：田星礼（副校长） 王耀钢（教导主任） 课题指导：贺晓锦（教研室副主任） 课题负责人：王耀钢 （二）课题组成员变化由于人事关系调动，部分课题组成员离开本校，经过选拨考虑，又吸收了一些新成员作为补充。调整后的成员如下：课题组成员：田乾 祁毕锋 吴国壁 玉芳 吴艳妮 王玉过 艳艳、冬梅 （二）课题组成员变化 由于人事关系调动，部分课题组成员离开本校，经过选拨考虑， 又吸收了一些新成员作为补充。调整后的成员如下： 课题负责人：王耀钢 课题组成员：晨 余桂香 秀梅 祁毕锋 王玉过 于娅慧 郭兴吴艳妮 田乾 谭建宏 （三）课题研究共划分为以下几个阶段进行：第一阶段：课题准备阶段：（2014 年 7 月——2014 年 12 （三）课题研究共划分为以下几个阶段进行： 第一阶段：课题准备阶段：（2014 年 7 月——2014 年 12 月） 1、制定课题研究方案，完成课题方案的开题论证，明确课题成 员的分工。 2、调查本校七八九年级师生在文言文教学中存在的典型问题， 并梳理分析。 3、查阅、收集国外相关研究资料，进行理论学习，明确研究方 向，增强研究的自觉性、紧迫感。 4、制定“初中文言文教学有效策略实践研究”课题实施方案。 5、形成实施阶段的计划。 第二阶段：课题实施阶段：（2015 年 1 月——2016 年 12 月） 1、2015 年 1 月——2015 年 7 月：开展一系列实践体验活动， 多听、多看本教研组甚至兄弟学校老师是如何组织文言文阅读教学 的，以获得更多的材料，求得更大的启发，完成第一阶段研究报告。 2、2015 2、2015 年 8 月——2015 年 12 月：收集有关初中文言文阅读 教学的教学设计和教学案例、形成系统的文言文教学设计，编写文言文有效教学简易教材，并对第一阶段的实施进行反思，完成第二阶段研究报告。3、2016 年 1 月——2016 年 8 月：对实施过有效教学策略的学生进行问卷调查，跟踪活动的效应，获得第一手的反馈信息；同时，进行理论学习，走出去“进名师的阅读课堂”、“听专家的专题讲座”，并对第一、二阶段的实施进行多元化评估，完成第三阶段研究报告。4、2016 年 9 月—— 教学的教学设计和教学案例、形成系统的文言文教学设计，编写文言 文有效教学简易教材，并对第一阶段的实施进行反思，完成第二阶段 研究报告。 3、2016 年 1 月——2016 年 8 月：对实施过有效教学策略的学 生进行问卷调查，跟踪活动的效应，获得第一手的反馈信息；同时， 进行理论学习，走出去“进名师的阅读课堂”、“听专家的专题讲座”， 并对第一、二阶段的实施进行多元化评估，完成第三阶段研究报告。 4、2016 年 9 月——2016 年 12 月：及时调整课题实施方案，根 据课题实践，尝试性的构建初中文言文教学有效的实用策略，完成阶 段性小结，做好结题阶段的计划。 第三阶段：课题结题阶段：（2017 年 1 月——2017 年 7 月） 1、完成《初中文言文有效教学策略实践研究报告》。 2、检测研究成效，汇集研究资料，撰写论文。 3、形成系统研究成果专集，聘请上级主管部门和有关专家听取 课题的汇报，接受专家评估。 （四）做了前期的问卷调查 二、阶段性成果 结合调查结果，通过两年多的实验研究活动，在上级领导的关心 和支持下，通过全体课题组成员的共同努力，本课题组在前阶段主要 取得了以下一些研究成果。 （一）调动学生文言文学习的兴趣的方法 1、情景教学 孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，的确，