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科技与美育的高度融合 - 谈 如何有效指导学生创作科学幻想画 摘要：科学幻想画是一项融合科技发展和儿童绘画艺术的艺术创作，扎实做好辅导学生进行科学幻想画创作，对培养儿童的科学想象力、创新意识和探究性学习的能力，具有十分重要的意义。 关键词：科学幻想画 融合 创新 创作指导 正文 科学幻想绘画不是一般意义上的幻想画，它倡导科技与艺术的融会交流，富有时代理念，具备一定的前瞻性、科学性和技术内容含量，是世界上许多国家少年儿童乐于参加的一项有益的科学活动。科学幻想绘画的教学，是我们美术教师培养儿童创新能力的一个重要途径，能为他们营造出“学科学、爱科学、讲科学、用科学”的良好氛围，使他们从小就尝试手、脑并用，激发可贵的科学创意火花，培养他们敢于改变、勇于探究的创新精神，这是他们个人发展所需要的，更是社会与时代所需要的。 一、学生创作科幻画的产生及发展 在我国科学技术快速发展的时代，科学幻想画作为一种艺术表现形式受到了广泛的关注，从1996年我国举办了首届全国青少年科幻画展览开始，科学幻想画慢慢在青少年当中普及，2000年时正式成为全国青少年科技创新大赛的重要组成之一，我们美术教师每年组织学生积极参加大赛，并在教学中研究探索如何提高学生的科学幻想绘画创作能力，运用有效的教学方式最大程度地激发学生的创造潜能和创新意识，正如美术课程标准中提出的，“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采用多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展”。 二、有效辅导学生进行科幻画创作的方法 创作科学幻想画，题材必须围绕科学和幻想，表现的内容可从“人物”“场景”入手，学生运用童真的绘画语言表达出对未来生活的畅想。进行绘画创作，如果光凭自己的空想来闭门造车是无法画出优秀的作品。美术课堂是我们美术教师的活动阵地，在授课中将科学幻想绘画作品的欣赏、创作带进课堂，有效地利用课堂教学对学生进行科学幻想画的创作指导。 1.观察 观察是学生创作绘画的基础，画物须知物，日常多多观察了解事物的外形、结构、细节，下笔时才有物可画，想象才有物可依，在日常美术课中，我们经常要带领学生在绘画前进行观察，培养学生的绘画观察能力。平时我们所说的要善于观察，多指观察细节，但在绘画创作时，观察却是要观察整体，只有学会了整体的观察才会对造型比较敏感，才可以学会整体的看造型、画出造型。学画画的时候一般都是先训练观察方法——整体的观察方法，如果只是按照自己平时的观察方法看物体，那么画造型的时候也是先画局部，再画出整体，但这样非常容易画错、画不像，因为每个物体都是由多个小物体组合起来的，小物体之间有比例关系，如果只是看小物体，没有看到各个小物体之间的关系，那就非常容易画错造型。所以要提倡整体的观察，参考素描表现的整体观察方法：一是“同时看”，二是“对比看”，三是“眯眼看”，这三种观察的方式都是需要学生忽略小细节，放眼全局去观察比较。在指导学生观察时，可以教学生用常见的几何形状（如各种圆形、各种方形、各种三角形等）对被观察的物体进行整体概括，由整体到局部，都用这些几何形状去概括形状，这样可以更简单地帮助学生理解物体的形。 2.想象 艺术源于生活，在实物的基础上进行夸张、变形、增添、删减、重组是美术创作中常用的想象表现手法。根据江苏省青少年科技创新大赛的要求，科学幻想画要与弘扬科学精神、科学道德等结合起来。科学幻想画，是依托科学进行想象的绘画表现，具有创新性的想象是创作的起点，但想象画不同于科学幻想画，科学幻想画更注重科学性。一幅优秀的科幻画作品除了要大胆想象，还需要学生具备扎实的绘画功底和开阔的眼界，更需要教师的有效引导，借助互联网的教学方式模拟情境，欣赏优秀的科学幻想画作品，分析作者是如何想象的，如何将科技发展添加到绘画中，而这些在平时的课堂上就可以对学生进行引导和熏陶。 在校内的美术课程安排中有不少有关于想象的课程，例如苏少版五年级美术上册中的《实物的联想》一课，教材要求选用生活中常见的各种物品，引导学生从不同的角度对物品先进行观察，大胆想象变成有趣的、更为实用的新物体。不断地利用日常课堂活动指导学生想象的表现方式，提高他们的想象能力，增强创新意识，加之学生平时积累的绘画基础，就可以进行科学幻想画的创作了。 3.创作 有了观察的基础，经过了想象的再造，最后就是学生的个人创作时刻。学生在绘画创作时不免会参考他人的绘画作品，这时我们的参考点应该从美术的视角出发，例如，“构图”、“色彩的对比与和谐”、“画面层次”、“冷暖色调的运用”、“绘画材料的使用”等，学习他人优秀的美术表现手法。 科学幻想画作为科学幻想的艺术表现形式，是要创新的，创新源于实际生活，但又高于现实。创作一幅画，首要的是确定主题，主题可以选择表现科技发展和美好的未来生活，创作前给学生普及一些相关的知识，也可以结合美术课程中的