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浅谈初中地理学业水平测试复习策略 作者：张美云 来源：《中学政史地·教学指导版》2020 年第04 期 初中地理学业水平测试既是衡量学生地理学习能力的依据，也是高中阶段学校招生的重要 指标。如何优化复习策略，让学生在有限的时间内完善知识体系、提高解决问题的能力，是广 大地理教育工作者重视的问题之一。笔者结合多年教学工作经验，从复习的准备工作及复习过 程的安排两个方面，展开简要的阐述。 一、准备工作——精确细致 初中地理学业水平测试考查内容为人教版七、八年级的地理知识，包括地球与地图、世界 地理、中国地理和乡土地理四部分，作为地理教师，须在复习前认真准备，精确指导学生复 习，从而达到事半功倍的效果。 1.研读“复习目标”，明确备考方向。 地理教研室每年均印发 《初中地理课程学业水平测试命题与复习教学的建议》，旨在有效 指导初中地理学业水平测试复习。其中重要的一项内容为复习目标。复习目标是在《全日制义 务教育地理课程标准》的总框架内，规定了学生需要掌握的“四基” （基础知识、基本技能、基 本方法和基本观念），并且对照课标进行了一定程度的删减，使其更符合我市初中地理课程改 革实际。 作为地理教师，对复习目标进行研读，能有效地找准定位，辨析哪些知识需要学生识记， 哪些需要理解，哪些只要了解，哪些需要学会运用或举例，哪些是考试中不考的，哪些是考试 的重点，等等。 2.研读历年试卷，把握试题特点。 本市初中地理学业水平测试卷采取闭卷的模式，包括单项选择题和综合题两大类。纵观最 近几年的测试卷，我们发现有以下特点。 （1）注重基础，强调能力。 历年的考试内容涉及了七年级和八年级绝大部分章节的内容，试卷虽然涵盖了大部分知识 点，量大，但是难度不大。每年的试题中都会出现一定量的试题是教材中直接呈现的内容。对 于这样的题目，学生有教材便能答出来。但是，我们也要注意到，考查基础，已经不是传统意 义上对知识的简单重复或再现，而是通过具体的问题情境，既考查对基础知识的理解，又考查 能力的运用。 （2）图表资料多，突出学科特点。 图文并茂是地理试卷的一大特点，这也是地理学科的特点。在历年试卷中，均突出了对图 表的考查和运用，充分体现了图表在地理学科中的专业性和独特性，也考查了学生的读图表能 力。 （3）贴近生活，关注热点。 地理学科本身就是和生活息息相关的学科，这一点在考试中也真实地体现了出来。试题加 强了学生和社会生活的联系，重视考查学生运用学科知识分析和解决实际问题的能力，重视考 查学生在真实情境中发现、分析、解决实际问题的能力。 二、复习过程——循序渐进 初中地理学业水平测试的时间一般安排在每年的5 月中旬，时间紧任务重，合理地安排复 习进程更能提高效率。 1.第一階段：夯实基础，重视效率 （1 个月左右）。 本阶段的主要任务是严格以复习目标中的知识体系为主要线索，以课本为主帮助学生全面 地、系统地巩固所学的地理基础知识。这样我们就能够灵活应对各种试题，以不变应万变。同 时，时间的紧迫要求地理教师要合理安排好45 分钟的课堂时间，既不能满堂灌，又要完成复 习任务。 2.第二阶段：专项训练，精选精讲 （1 个月左右）。 基础知识夯实后，要想有大的突破与进一步的提高，就要针对复习目标和学生的具体情 况，进行相关的专题训练，主要分为选择题专项训练、读图题专项训练、乡土地理专项训练。 同时配合专题练习，巩固基础，提高技能。但是，一定要防止“题海战术”，教师应精选题目， 注重两个方向：一是课本上的基本内容，包括课本重点知识的再现题和对课本知识改头换面的 题目，前者题量少些后者多些;二是培养地理基本技能和基本方法方面的内容，从合适的知识 点切入设题、选题。 3.第三阶段：模拟练习，查漏补缺 （3 周左右）。 这一阶段使学生在考试的题型、题量、时间分配、思维转换等方面得到适应性的训练。模 拟练习可参考近几年的考试试卷。对于模拟练习，教师要做到逢练必改，全面了解学生的复习 情况。练习后，教师要引导学生及时反思，分析错误原因。 每年初中地理学业水平测试的复习都是一项浩大而重要的工程。作为地理教师，我们应该 知道每个学生都是蕴含着无限希望的种子，我们就是要将希望孕育成传奇。