面积和面积单位说课(课件).pptx

面积和面积单位; 说教材; 教材简析： 《面积》属于空间与图形领域，被安排在三年级下册第五单元。这一单元具体包括：面积和面积单位，面积单位与长度单位的比较，长方形、正方形的面积计算，面积单位间的进率，常用的土地面积单位—公顷、平方千米。本课是这一单元的起始课，它的教学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，是空间形式上“由线到面”的一次飞跃。; 教材简析： 为了帮助学生建立面积概念，教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形式多样的活动中体验。 ;;; 1、通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。 2、在操作探究中，使学生体会引进统一面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。 3、认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。 4、培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。;;教学准备：;;活动教学法： 即以直观体验活动为主线，结合生活实例，创设数学情景，提出数学问题。学生在活动中体验学习，建立正确的表象，掌握数学方法，解决问题。它遵循着从生活到数学、从具体到抽象的教学原则。;直观演示、动手操作法： 空间与图形的教学中，提供直观是认知的起点。教学中，我注重直观演示和动手操作活动。学生在运用学具、直观操作、合作探究中学习，在真实的感受中获得实实在在的直接经验。;自学辅导法： 面积单位的制定不需要探究，教学中我会引导学生带着问题自学。通过自学，学生能迅速了解面积单位的含义，建立正确的表象，对形成常用面积单位实际大小的观念，具有重要的意义。 ; 说教学程序 ;一、比赛导入，激活学生思维。;二、初步感知，理解面积意义。;（1）通过物体的表面感知面积。 1、指一指它们的表面在哪里？ 2、摸一摸它们的表面，有什么感觉？（板书：物体表面） 3、比一比这些物体的表面哪个大一些？哪个小一些？（引出观察法） 4、小结：物体表面的大小叫做它们的面积。;（2）通过封闭图形认识面积。 1、认一认，哪些图形有面积？ 2、画一画，怎样能使 有面积？（引出封闭图形） 3、比一比.哪个封闭图形的面积大一些？ ;;;;;;;（2）学习1平方厘米。;（3）学习一平方分米。 ;（4）学习一平方米。;四、课堂练习，反馈教学效果。;五、回顾全课，小结延伸。; 1、利用身边的书、文具盒等物体资源来认识物体的面积，让学生感到生活中处处有数学。 2、多媒体演示面积的测量过程及比较过程与结果，学生用课前准备的学具进行操作，两方面结合，使结论形象、真实可信，培养学生分析、处理信息的能力。 3、用实物投影展示学生的探知结果，使学生品尝到成果的喜悦。; 板书设计：;再　　见