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面积和面积单位; 说教材; 教材简析:
《面积》属于空间与图形领域,被安排在三年级下册第五单元。这一单元具体包括:面积和面积单位,面积单位与长度单位的比较,长方形、正方形的面积计算,面积单位间的进率,常用的土地面积单位—公顷、平方千米。本课是这一单元的起始课,它的教学是在学生已经掌握了长度和长度单位,长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。学生从学习长度到学习面积,是从一维空间向二维空间转化的开始,是空间形式上“由线到面”的一次飞跃。; 教材简析:
为了帮助学生建立面积概念,教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形式多样的活动中体验。 ;;;
1、通过指一指、摸一摸、比一比等活动,使学生理解面积的意义。
2、在操作探究中,使学生体会引进统一面积单位的必要性,初步理解面积单位的建立规则。
3、认识常用的面积单位:平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念,形成正确的表象。
4、培养学生观察、操作、概括能力,使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。;;教学准备:;;活动教学法:
即以直观体验活动为主线,结合生活实例,创设数学情景,提出数学问题。学生在活动中体验学习,建立正确的表象,掌握数学方法,解决问题。它遵循着从生活到数学、从具体到抽象的教学原则。;直观演示、动手操作法:
空间与图形的教学中,提供直观是认知的起点。教学中,我注重直观演示和动手操作活动。学生在运用学具、直观操作、合作探究中学习,在真实的感受中获得实实在在的直接经验。;自学辅导法:
面积单位的制定不需要探究,教学中我会引导学生带着问题自学。通过自学,学生能迅速了解面积单位的含义,建立正确的表象,对形成常用面积单位实际大小的观念,具有重要的意义。 ; 说教学程序 ;一、比赛导入,激活学生思维。;二、初步感知,理解面积意义。;(1)通过物体的表面感知面积。
1、指一指它们的表面在哪里?
2、摸一摸它们的表面,有什么感觉?(板书:物体表面)
3、比一比这些物体的表面哪个大一些?哪个小一些?(引出观察法)
4、小结:物体表面的大小叫做它们的面积。;(2)通过封闭图形认识面积。
1、认一认,哪些图形有面积?
2、画一画,怎样能使 有面积?(引出封闭图形)
3、比一比.哪个封闭图形的面积大一些?
;;;;;;;(2)学习1平方厘米。;(3)学习一平方分米。 ;(4)学习一平方米。;四、课堂练习,反馈教学效果。;五、回顾全课,小结延伸。; 1、利用身边的书、文具盒等物体资源来认识物体的面积,让学生感到生活中处处有数学。
2、多媒体演示面积的测量过程及比较过程与结果,学生用课前准备的学具进行操作,两方面结合,使结论形象、真实可信,培养学生分析、处理信息的能力。
3、用实物投影展示学生的探知结果,使学生品尝到成果的喜悦。; 板书设计:;再 见
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