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克和千克 说课;;; 二年级学生特有的年龄特点,他们的有意注意时间不太长,上课时易分散精力,但对动手操作,合作学习比较感兴趣。学习时倾向于通过生活经验和已有的知识解决数学问题。
设计教学时,宜紧密联系学生生活实际和已有经验。; 《克和千克》是数学人教版《义务教育课程标准实验教材(二年级下册)》第六章的教学内容。
学生已经建立了初步的质量观念,在此基础上,安排了本单元的教学内容,适时帮助学生进一步认识质量单位。
新课程标准强调“数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验”、“关注每一位学生的发展”。;1.在具体生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。
2.会认读秤上的质量,在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。
3.在小组活动中,培养学生的合作意识。; 重点:在具体生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,知道1千克=1000克。
难点:建立克和千克的实际概念,理解克和千克的关系。; 教法:采用”诱、试、探、疑”的教学模式。
学法:小组合作,通过“掂一掂”、“估一估”、 “说一说” 、“找一找” 等活动,学生自主探究,体会到快乐感和成就感。; 教具:1千克袋装洗衣粉、盘称、一枚2分硬币。
学具:(四人一小组,小组成员分工准备)
袋装1千克洗衣粉、袋装的500克砂糖、1千克的鸡精、苹果、鸡蛋、2分硬币、药片、纽扣等生活中常见的物品及学习用品,盘秤(师备) 。 ; 游戏引入,通过学生做“压背山PK”的游戏,引出克和千克。; 学生找生活中克和千克的影子,多媒体展示超市图。
;看一看:小组带的物品中哪些重一千克?(学 生看后,出示1千克袋装洗衣粉,并在盘称上称验证1千克。)
掂一掂:感受1千克的质量。
估一估:所带物品中哪些约重1千克?
说一说:汇报交流结果。
找一找:生活中哪些物品约重1千克?;认识感知1克
1克有多重呢?一枚2分硬币约重1克。(出示2分硬币。)
掂一掂:感受1克的质量。
估一估:所带物品中哪些约重1克?
说一说:汇报交流结果。
找一找:生活中哪些物品约重1克?; 小组讨论:
称哪些东西时用克作单位,哪些东西用千克作单位?
展示各小组探讨的结果,达成共识。; 观察一袋糖的质量,再算出两袋糖重1000克。(小组长组织学生拿出糖)
称两袋糖的质量,得出重1千克。(小组内活动:在盘称上称。提示:先观察盘称的单位。)
比较后得出结论:1千克=1000克;认识称
从最常见的电子称入手,让学生说说生活中所见到的称。再通过多媒体展示让学生了解生活中常用的称。;?第一关:我会填。
1、称一般物体有多重,常用( )作单位;称比较轻的物品有多重,常用( )作单位。
2、2千克=( )克
7000克=( )千克
3500克=( )千克( )克;第二关:
1、( )里填上合适的单位。
大象重20000( ) 一袋粉丝重200( )
一只鸡重4( ) 一个鸡蛋重50 ( )
2、排一排(按从大到小的顺序排列)。
3900克 4千克 1990克 4100克 90克 9千克 35克?; 第三关:解决问题
梨每千克3元,妈妈买4000克的梨用的钱和买3千克苹果用的钱同样多,苹果每千克多少元?; 克和千克
质量单位:克 千克
1千克=1000克
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