二年级语文《回声》优秀教案.docx

二年级语文《回声》优秀教案 【教学内容】  人教社课标试验教材二班级上册  【课前透视】  这篇科学童话借小青蛙遇到的问题和青蛙妈妈的讲解向同学展现了一个生活中常见的物理现象──回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容布满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和同学实际动身，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读力量，激发同学探究科学神秘的爱好。  大多数同学对回声的了解只停留在感性熟悉的层面，甚至有的同学根本没有这方面的阅历。因此，在课前老师应鼓舞同学到大自然中去体会，丰富同学的感知。教学中应引导同学充分阅读课文，联系生活阅历，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的神秘。  【教学目标】  1、熟悉6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。  2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、惊奇、亲切的语气。  3、读懂课文，初步了解回声形成的缘由，激发探究科学的爱好。  4、感受语言的美，体会文中展现的神秘，绽开想象，培育喜爱大自然的思想感情。  【教学重点】  读懂课文，初步了解回声的成因。  【信息资料】  1、生字词语卡片、图片或课件。  2、课前引导同学去生活中体验回声。  【教学时数】  两课时。  第一课时  〖切入举偶  1、谈话揭题：小时侯，老师很喜爱钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：你是谁？谁在学我说话？然后总能听到令人兴奋而又奇怪???的回答。课前我也让大家在生活中去查找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（同学谈感受）（板题：回声）  联系课前实际，拉近课文内容与同学的距离，激发同学表达愿望，自然引入课文学习。  2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平常你们听过什么样的声音？今日我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？（同学质疑。）好，下面我们就带着这些问题自己读课文。  （因题质疑，培育了同学思索、提问的力量。同时了解了同学的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。）  〖对话平台  一、自读  引导同学明确学习任务，自读课文。思索：读了课文你知道了什么？留意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。登记自己不明白的问题。  （培育自读力量，整体感知课文。）  二、识字  1、字卡出示我会认中的生字：呱哩圈纹碰返：  结合课文内容引导同学把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？呱呱呱是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中圈和纹可以组成词语──一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能依据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹遇到河岸又返回来。）  （结合语言环境，进行识字活动，避开了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了同学语言。）  2、组内识字巩固。组织组间的.识字竞赛。  二、写字  1、出示我会写中的8个字，组织同学观看，分类学习书写。  2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。  3、观看。两个大口框的字──圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。  4、范写倒、游提示各部分应当写的瘦长，紧凑一些。提示写字姿态。  （引导同学进行观看，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字阅历，提高书写力量。）  三、朗读  1、分组自由朗读课文，相互评议，发挥小组合作学习的优势，关心读书有困难的同学共同进步。  2、指读。喜爱读哪段就读哪一段，师生共同评议。  四、感悟  1、组织同学通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。  2、启发思索：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。认真读一读。  其次课时  一、导入  复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。  二、精读  1、老师指导同学有感情朗读课文，读出欢快、惊奇、亲切的语气。分角色朗读课文。  2、启发小组合作读书，思索：  小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告知了小青蛙这是回声，还做了一个小小的试验，谁来说说这个试验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？  老师可以供应如下的提示：（出示句子，引导同学填空。）  青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸