小班幼儿合作能力的观察报告.docVIP

小班幼儿合作能力的观察报告 PAGE PAGE 2 小班幼儿合作能力的开题报告 一、问题的提出 未来社会是一个竞争与合作并存的社会，“学会交往”、“学会合作”是时代赋予人才的基本要求。每个人从呱呱坠地开始，就和周围的人和事发生着各种各样的关系，无论你去到何方，都离不开与别人的交往和合作。现代社会正用它特殊的方式告诉我们：只有学会与人合作，才能获得生存的空间；只有善于与人合作，才能获得更好的发展；只有积极与人合作，才能取得更大的成功。 幼儿时期正是人的各种合作素质形成的关键时期，也是对幼儿进行合作训练的最佳时期。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：要引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。 由于小班幼儿认知能力，自我意识都处于发展的初级阶段，对人与人之间接触往往有自己的看法，开始尝试交往，并会在交往的过程体验学习多种情感，但他们的行为自制性和坚持性都很差，行为带有极大的随意性，情感冲动性强，极易出现与同伴不友好的行为，一切以“我”为中心。针对这些情况，我们教师与家长配合对孩子进行引导，使其在游戏活动中学习与人合作的交往技能，为幼儿顺利完成社会化打下良好基础。 二、观察目标与内容 一、观察对象 我班对王浩宇、赵诗慨、苏娜、王欣4位幼儿进行了对比观察研究。 二、观察目标 1.观察目标 总目标：合作教育的根本目的是培养幼儿社会交往能力。这也是幼儿由自然人走向社会人的重要过程。教师通过有目的、有计划的培养，引导幼儿将知 我针对这几个孩子制作了一份观察记录表格。我主要通过日常活动课上下活动、游戏、区角活动、几个方面进行观察，表格中记录每一项活动幼儿注意时间，持久性多长，有哪些变化 五、观察结果与分析 （一）、观察结果 记录一： 我们小班开学已经两周了，多数孩子已基本适应了幼儿园的生活，孩子们之间也慢慢熟悉起来，彼此间也能友好相处、团结合作了，然而只有这几个小朋友和大家不同。他们比较内向、胆小、沉默，害怕被人注视。对老师的提问经常低头不语，偶尔也用摇头或点头表示。这天，我请王浩宇和另外两个小朋友到“娃娃家”里玩。“娃娃家”里投放了许多有趣的物品，有小桌子、小椅子、小餐具等等。那两个小朋友一个做“妈妈”、一个做“孩子”，配合得很好，玩得非常开心。可是，他这个“爸爸”却不合格，离群索居地只顾自己玩，拿着刀子、叉子在蔬菜上又切又叉、忙忙活活的。我提醒他要和大家一起玩，还是不动。于是我请“妈妈”和“孩子”主动地邀请他一起玩，结果很快地融入到这个游戏中。 记录二： 今天天气真好，虽是初冬，却温暖如春，没有一丝寒意。我带着孩子们来到塑胶场地上做“找朋友”的游戏，最后的环节需要找到几个朋友手拉手在一起，目的是培养和提高孩子们交往能力。在欢快的乐曲声中，朴晨和小朋友们又唱又跳，高兴极了。音乐一停，其他的孩子都急急忙忙地找到了好朋友，只有他站立不动没有伙伴。在众目睽睽之下，他低头不语，表情矜持，两手不停地绞动着。我猜想他不会玩或是不知找谁，于是又进行了第二次讲解示范，并指派了伙伴，结果在第二次游戏中表现较好，能和伙伴手拉手地玩了，脸上的表情也变的轻松、自然了。 分析这几位小朋友不会交往、不合群现象发生的原因，大致有以下几方面的情况： 1、家庭结构 现代家庭多是三口之家，人员关系简单、生活优裕，独生子女能得到父母充分的爱护，但是却缺少同伴，扮演的角色简单，缺乏伙伴之间的交往和游戏。 2、居住环境 近年来住房条件的改善也限制了幼儿交往能力的发展。家家单元楼房，户户大门紧闭，互不往来，孩子也只能乖乖地呆在家里。这封闭的、狭小的有限空间限制了幼儿的自由，约束了幼儿的天性，也减缓了幼儿社会性的发展。 3、科学技术 如今我们进入了电子时代，电视机、游戏机、DVD、电脑几乎家家都有。一些精彩的节目、游戏占据了孩子的大部分时间，也学得了很多知识，然而不少的孩子不会与人谈话、不会交往，影响了幼儿社会性的发展。 4、教育观念及教养方式 现在，人们的观念也发生了深刻的转变，把子女培养成什么样的人，家长各有自己的看法和价值观。不少的父母认为，让孩子在家里看书、弹琴、绘画远比在户外与同伴追逐、游戏来得重要。这样的价值观直接反映在其教养方式和教育方法上。对子女正当的交往要求总是顾虑中重重，惟恐不安全、惟恐学坏、惟恐受委屈。进而凡事包办、代替过分溺爱，造成幼儿交往能力差，对于集体生活更是难以适应。 总之，影响幼儿交往、合群性发展的因素，既有孩子自身的原因，也受家庭的制约。对小班的幼儿来说，家庭影响最深。因为从出世直到现在的绝大部分时间是在家庭中度过的，家庭的影响至关重要。 六、研究对策与方法 （一）建立合作行为目标体系是培养合作行为教育的关键 为