意境、意象、语言分析.ppt

;前置作业：;一、意境的概念;二、意境与意象的关系;三、意与境交融的方式;2、移情入景（有我之境）;3、物我情融（无我之境）;四、常见描写意境特点用词;1.提问方式：这首诗歌营造了一个怎样的意境（或氛围）？表达了作者怎样的思想感情？;答题步骤：;五、课堂练习：;六、意境小结：;作业：; —— 形象（意象） 古代诗歌鉴赏 ;诗歌的分类（按题材）;方法指津：;二、意象的概念;三、意象的特点;什么是意象？;分析;意象是熔铸了作者主观感情的客观物象。 　　;补充：一些固定内涵的意象;2、内涵的丰富性;古典诗词常见意象;常见意象;一、送别类意象; 杨柳;长亭;酒;二、思乡类意象; 月亮 在我国古代诗歌中，用月亮烘托情思是常用的笔法。 如李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。” 诗中的月亮就不再是纯客观的物象，而是浸染了诗人感情的意象了。 苏轼《水调歌头?明月几时有》：“但愿人长久，千里共婵娟。” 写兄弟之情,意境豁达。 ;鸿雁;三、愁苦类意象;梧桐;芭蕉;丁香;杨花;　 落花：花是美好的象征，如青春。落花，又恰在春末，落花便意味着年华老去、青春不再，兼有伤春、悲春之意。 流水：流水一去不返。引申出流年似水。再加上流水悠悠不断，也喻愁怀别绪。 “落花”“流水”一去无返，常引起诗人对时光流逝的感慨。 　　 李煜《浪淘沙》“流水落花春去也，天上人间。” 李煜《虞美人》“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。” 杜甫《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。” ;猿猴;杜鹃鸟;鹧鸪鸟;寒蝉;四、抒怀类意象;梅花;竹;菊花;松柏;云;五、爱情类意象;红豆;红叶　;莲;连理枝、比翼鸟;鸳鸯;六、战争类意象;投笔;请 缨;楼兰;羌笛;七、闲适类意象（或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往） 1. 五柳。如王维的《辋川闲居赠裴秀才迪》：“寒山转苍翠，秋水日潺潺。倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头余落日，墟里上孤烟。负值接舆醉，狂歌五柳前。” 2. 东篱。表现辞官归隐后的田园生活或娴雅的情致。陶渊明《饮酒》：“采??东篱下，悠然见南山。”李清照《醉花阴》：“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。” 3. 三径。指代隐士居住的地方。如白居易的《欲与元八卜邻先有是赠》：“明月好同三径夜，绿杨宜作两家春。”; 另外，我们要注意意象的色彩： 　　诗歌中意象色彩：暖色预示着热烈活泼、积极向上、意气风发；冷色代表冷漠低沉、消极颓废、孤寂凄凉。 暖：“几处早莺争暖树”、“谁家新燕啄春泥” 　　　　　　　　（白居易《钱塘湖春行》） 冷：“杨柳岸晓风残月” （柳永《雨霖铃》）;什么是意境？;鹿柴 王维 空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照青苔上。 ;意象或意象的组合构成意境。主要有两种情况： 其一，由一个意象构成一个意境。 墨梅 王冕 我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。; 其二，意象组合形成意境，即由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体意境。 送孟浩然之广陵 李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬洲。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 反过来，意象又离不开意境，“梅”离开全诗意境，就失去了其在诗中的独特涵义，“孤帆”脱离原诗意境，也与眷眷离情无关。 简而言之，意象与意境是点与面的关系。;意象与意境的关系: 如果意象是花朵，意境就是春天； 如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色； 如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意境即白色恐怖。 ;关于意象与意境：;常见意境术语举例 雄浑雄奇，如“大漠孤烟直，长河落日圆”； 幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流”； 沉郁孤愁，如“野旷天底树，江清月近人”； 和谐静谧，如“渡头余落日，墟里上孤烟”； 开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭”； 高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。 深远绵邈，如 “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。” ;课时小结：;作业：;2.阅读下面一首诗，回答问题。 兰溪棹歌 （ 唐 戴叔伦） 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。 问： 本诗的语言具有什么样的风格？试结合诗歌加以分析。;方法指津：;（1）动词 一个动词，尤其是非动词活用为动词的词，往往能够使全诗的语言生动形象，它常常是一首诗歌中的诗眼。 ; ;（3）副词 常用来限制、修饰动词、形容词，以表示程度、范围、时间等意义。巧妙地使用副词，常能使诗歌的内容变得深刻。 ;（4）数词