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2023 年教学计划四篇 教学计划 篇 1 一、教学目标 1、学会读懂句子含着的意思。 2、学会本课 10 个生字，理解 17 个词语的意思。 3、能给课文分段，写出段落大意。 4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱， 维护了齐国的'尊严。 二、教学重点 理解句子含着的意思 三、教学难点 理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。 四、教学准备 电教媒体、挂图、小黑板。 五、教学时间： 3 课时 第一课时 ㈠教学目标 ⒈学会生字，理解词语的意思。 ⒉读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。 ⒊理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。 ㈡教学过程 ⒈揭题解题。 ⑴、使：出使。 ⑵、简介晏子。（见“背景知识 3”） ⑶、简介“春秋”：是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。 ⒉按要求自学课文。 ⑴、轻声读，读通文中的两个长句子。 （“我国首都临淄住满了人……脚碰脚。”“淮南的柑桔……还不是因为水 土不同吗？） ⑵、自学生字，或联系上下文理解下面词语的意思：大夫敝国、国势、安居 乐业，饮酒取乐。 ⑶、想一想：课文主要写了一件什么事？你觉得晏子是个怎样的人？ ⒊检查自学情况。 ⑴、指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音。 ⑵、区别 “大 （da）夫”与 “大 （dai）夫”。 （前者指古代官职的名称，后者指医生。） ⑶、注意“敝、臣”的笔顺及 “淮、尊”的字形。 ⑷、指名说说对思考题的理解。 （只作为检察学生对内容的理解程度，不要求学生回答完全正确。） ⒋学习1、2、3、自然段。 ⑴、读课文，思考： ①、楚王为什么要侮辱晏子？划出文中有关句子。 ②、晏子反驳楚王，结果如何？文中哪一个词最能说明这一问题？（“只好”） ③、晏子并没有要求一定要开城门，而当接待的人把他的话传给楚王后，为 什么楚王“只好”吩咐开城门？ ⑵、讨论后教师作如下板书： ⑶、理解句子含着的意思，用“因为……又因为……所以……的句势写话。 ⑷、扣“只好”，明关系。（楚王如果坚持要晏子钻狗洞，也就承认了 “楚 国是狗国”；楚王当然不会承认，所以“只好”吩咐大开城门。） ⑸、小结：从中，你对“晏子”有什么进一步的认识？ 教学计划 篇 2 一、指导思想 以校教学计划为指导，落实推进课程改革，形成先进的课程结构和综合的教 学理念，提高语言能力、教学能力;在历史与其他学科之间建立对话的能力，努 力提升教学的境界;实施综合性学习，提高学生的综合分析能力。 二、教学任务及目标 1、完成七年级下册所学内容; 2、提高教学质量，期末测试综合评价力争进入全县乡镇中学中等行列。 三、教材分析 第一个单元”，教科书内容的安排和教学活动的设计，无不紧扣隋唐时期的” 与”。”与”，是反映一个积极向上的社会的两个侧面，具有同一性。这一单元 的 8 节正课，在人教版旧教材中大多能找到对应的内容，也能在新课标中找到对 应的知识点。只有第 1 课《繁盛一时的隋朝》和第 4 课《科举制的创立》略显例 外。 新课标中，有关隋朝的内容比较少，只是在科举制度和科学技术部分略有 涉及。但是，想要学生明白唐朝为何”、如何”，仅仅从唐朝历史的角度去陈述， 恐怕略显苍白。因此，教科书设置了 《繁盛一时的隋朝》这一课。课文用””两 个子目，从政治、经济两个方面介绍了隋朝的发展情况，为学生更好地理解唐朝 的繁荣与开放打下了基础。 第二个单元”，实际涉及”和”两个主题。它们不像第一单元的”与”那样， 从字面到内容都具有同一性。这里”，既涉及民族融合的内容，也有反映民族政 权并立与民族矛盾的一面，都对”有影响。但要在有限的篇幅里简单明了地说明 它们特别是后者与”之间的关系，却并非易事。因此，教科书调整了课标内容标 准的顺序，采取了先概述民族政权并立时代的情况，后分析经济重心南移的原因、 列举经济重心南移的表现，然后再剖析宋代的社会风貌、介绍元朝大一统的出现 及民族大融合的发展情况。如此安排，既增强了课文内容的逻辑