部编版火烧云教学反思.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 部编版火烧云教学反思 部编版火烧云教学反思 第一篇 总结本课的得失，我认为胜利之处如下：  1、注重读中感悟。通过多种形式的读，帮助学生理解课文。教学火烧云样子改变时，为了让学生能理解火烧云样子改变之多、之快，并体会其中的趣味，引导学生朗读“想象一下，当你看到在草原上奔跑的骏马出如今天空，你有何感受？〞“这匹马啊，特别乖巧，跪着的等你骑上它的背，你会怎么样？“可就在这时马变模糊了，你会感到怎么样？〞“好，那你能读出这种先是很诧异、喜悦，然后有很可惜的心情吗？〞再用同样的方法读“像狗〞“像狮子〞的段落，体会火烧云样子改变之多、之快。  此外采取师生合作读的方式。在讲解火烧云样子改变时，引读：“一会天空出现了——〞学生接读：“天空出现了一匹马〞，“马是什么样的——〞“马是跪着的，马头向南，马尾向西……〞“马是怎么改变的——〞“马变大了，马脖子伸长了，马尾巴可不见了……〞用同样的合作读的方式，学习第五、六自然段，学生同桌相互提问读，“天空出现了——〞“狗〔狮子〕是什么样的——〞“狗〔狮子〕是怎么改变的——〞这部分内容比较简洁，学生通过读就可以理解，通过这种形式的读，激发了学生的学习兴趣和热情，课堂效果特别好。  2、注重指导学生对词汇的积累。讲解火烧云的颜色“葡萄灰〞“梨黄〞“茄子紫〞，让学生通过如下句式“〔 〕就是像〔 〕的〔 〕色〞理解词义，再让学生说一说类似的词语，师生共同总结出“苹果绿〞“柠檬黄〞“西瓜红〞“草绿〞等，同时让学生用一个词来形容一下火烧云的颜色，学生想出许多，诸如“五颜六色〞“五彩缤纷〞“色彩缤纷〞……要求学生平常注重对词语的积累。  3、教给学生学习的方法，提高学生自主学习的能力。在讲解火烧云样子的改变时，三个段落有个共同的特点就是，先写天空出现了什么，接着讲它是什么样的，最终讲它是怎么改变的？在第一部分讲解之后，准时总结方法让学生用同样的方法学习后两部分。  4、课堂上设计了小练笔环节，总结描写火烧云样子改变的三个自然段的写法之后，让学生想象一下天空中还可能出现什么，什么样？又怎么改变的……学生充分发挥想象力，写出的内容充满童趣，如：“天空出现了一只长耳朵的小白兔。 部编版火烧云教学反思 第二篇 《火烧云》是一篇写景的自读课文，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和样子的改变，表现了喜爱大自然、喜爱生活的思想感情。文字浅显易懂，可以放手让学生学生自主阅读。所以在教学这一课的时候，我有意让学生们小组之间读读议议，具体的过程如下；  首先，在初读课文时，要求学生读音、读通句子，初步了解课文的内容，为全文的学习打下基础。之后同桌之间相互听读，既可以互相正音，又可以到达流利朗读全文的目的。  其次，在学生充分自读的基础上，引导学生沟通自己读懂了什么内容，还有什么不明白的地方，以及读了课文后的感受和体会是什么等。  最终，我们老师要在学生自读自议的过程中，引导学生解决以下的几个问题：  第一，理清的写作思路，初知课文的大意。为了执行这个目标，在教学时我设计了一些问题，让学生思索沟通。如：读课文时，请跟随的目光，说说你都看到了什么？这个问题一抛出，教室里就炸开了锅，学生们激烈地商量、沟通，生怕自己落后了；同时，学生也就把课文的思路把握了个八九不离十：在文中，先写了火烧云上来后地面上发生的改变，接着描写了火烧云的颜色改变，后来又写了火烧云样子的改变。学生通过读文、商量等在不知不觉中，了解了课文的内容，抓住了课文的大意。  第二，引导学生边读边想象画面，具体体会火烧云的颜色极多、样子丰富、改变极快的特点。为了到达这个目的，我让学生在文中找出自己喜爱的部分多朗读几遍，并且说说自己的头脑中浮现了什么样的景象，眼前又似乎观察了什么等；另外，还可以拓展到课外，让学生联系自己观察过的火烧云，说说除了课文中说到的颜色以外，火烧云还有什么颜色；样子也是一样的。但是在学生在说课文以外的颜色和样子时，不能天马行空，我给了学生一个框架：运用描写火烧云的颜色和样子的句式进行述说。这一小插曲，既让学生懂得了课文，又为习作教学积累了素材，作为老师的我，何乐而不为呢？  第三，在朗读时要引导学生将自己的感情融入课文之中。要让学生产生一种身临其境的感觉，他正和一起“观看〞火烧云，看到如此美景，他和不约而同地“赞美〞火烧云。接着，鼓舞学生用自己的朗读来表现自己此时对火烧云的宠爱之情，从而为背诵课文创造了机会。  通过这一系列的尝试，我发觉学生们的对课文内容的把握更扎实了，而且朗读时的表现力也增添了。 部编版火烧云教学反