4-2 中国之制与中国之治（说课稿）.docx

第4讲将全面深化改革进行到底 第2课时 《中国之制与中国之治》说课稿 【说教材】 《中国之制与中国之治》是人教版《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》第四讲第二框题的内容，本框题的内容是完善中国之制和实现中国之治两目，旨在帮助学生学会一方面从制度建设的角度看改革，引领学生把生活中的零散见闻整合、提升到制度体系的认识高度；另一方面将制度体系和治理效能统一起来，帮助学生避免制度上的抽象谈论、照抄照搬等问题，树立制度自信。 【说学情】 初中阶段的学生对我国的制度体系有一定的了解,但是由于年龄和生活经验的限制,学生对国家层面的制度体系发展及其完善过程认识并不够全面,由于思水平的限制,学生不能透过今天幸福生活的现象认识到背后国家制度的深层次原因,不能很好的透过现象本质。因此,本课让学生通过学习增强制度自信元为重要。 【说教学目标】 1.结合具体生活事例（抗疫、闵宁镇等)认识其中制度因素，从而了解中国特色社会主义制度科学体系，理解制度优势和治理效能的关系。 2.能够从制度的维度观察社会生活 3.理解全面深化改革目标的含义 【说教学重难点】 重点：理解“全面深化改革的总目标”:“完善和发展中国特色社会主义制度”,“推进国家治理体系和治理能力现代化”。 难点：如何理解这两句话是一个统一整体?制度体系和治理能力、治理效能存在怎样的关系? 【说教学方法】 故事教学法、合作探究法、对比分析归纳法 【说教学过程】 环节一：导读引入 我将通过播放视频《2020国内十大新闻——我国抗疫取得重大战略成就》让同学们一起通过这段视频来了解面对2020年突如其来的新冠疫情，中国政府和中国人民是如何快速出击，快速行动，与时间赛跑，与疫情赛跑，很快就控制住了疫情。成为世界上最早、最快控制新冠疫情的国家，同时我国也是在疫情期间我国社会秩序和经济发展恢复的最早、最好的国家。思考：中国取得抗疫斗争的重大战略成果的原因有哪些。生1：我觉得党统一领导、统一指挥，调动各方面的积极性，把人民的安全放在第一位；生2：我认为是我们国家有强大的经济实力，能为疫情防控提供充足的和物资保障。还有党员干部他们冲锋在前，不怕牺牲，英勇奋斗，无私奉献。他们积极团结带领群众，为抗击疫情做出了贡献。之所以这样设计，是因为：视频导入直观形象，可以帮助学生激发学习兴趣，快速进入学习状态，了解到任何一个国家，任何一个社会要想保持长治久安，刚为有序，就必须有一套成熟稳定的制度体系，激发爱国情感。 环节二：新课讲授 按照读本安排我将新授部分划分为以下两部分内容: 第一部分理解“全面深化改革的总目标”是本节课的重点，我将通过新闻播报、故事分享进行。具体操作是首先进行《时政播报》中国特色社会主义制度体系的13项内容。通过《时政播报》我将引导学生了解我国制度体系的优越性，让学生明白中国特色社会主义制度，它不是从天上掉下来的，更不是别人恩赐、施舍的，是我们中国人民历经千辛万苦探索出来的是中国人民和历史的选择。中国特色社会主义制度和国家治理体系保障了我国创造出经济快速发展的奇迹。我国大踏步赶上时代，科技实力、国防实力、文化影响力、国际竞争力显著提升，人民生活显著改善。 第二部分实现中国之治是本课的难点。我先通过师生分享两则故事来引起学生的共鸣继续思考改革开放以来，我国取得了哪些成就？首先我将讲述的故事是《疫情大考 淬炼中国之制》学生讲述的故事《宁夏闽宁镇：东西部扶贫协作示范点》，我将播放视频《今天的闽宁镇》让学生以人文、故事角度，以抽丝剥茧的方式，从小切口展开，展示一个个闪耀的人物，一则则生动的故事，见证国家发展，认同中国之制。 环节三：巩固提高 邀请学生结合师生的故事小组交流，合作探究中国特色社会主义制度和国家治理体系创造了哪些奇迹？这些奇迹背后的原因是什么？我们应该如何助力实现中国之治呢？以小组为单位，自选一个角度进行探究，小组代表汇报。通过师生互动，进行归纳总结：中国特色社会主义制度和国家治理体系具有多方面的优势：（1）中国共产党领导是中国特色社会主义制度的最大优势→始终代表最广大人民根本利益是中国特色社会主义制度的本质属性；（2）集中力量办大事是中国特色社会主义制度的显著特征；（3）善于自我完善,自我发展。是中国特色社会主义制度的鲜明品格。 学生通过从社会热点事件切入，引导学生从中国之制与中国之治的高度上剖析社会热点，以青春之“我”助力中国之制、中国之治，突破难点。 环节四：布置作业 课后我将组织学生我向“中国之治”建言献策 提示：可以从社区治理、垃圾分类、政务一站式服务等方面思考 【说板书设计】 之所以这样设计，是因为提纲式板书简洁明了，思路清晰，一目了然，能强化学生的逻辑思维。 【说教学反思】 学生在学习生活中，通过时事新闻、与长辈的沟通交流、对社会的观察等途径对中国