心理学人格、气质、性格、能力、需要与动机.pptVIP

2、性格与气质 区别： （1）从起源上看， 气质是先天的，反映人的生物性；性格主要是后天形成的，更多地受社会生活条件所制约。 （2）从可塑性看， 气质的可塑性较小，性格的可塑性大 。 （3）从范围上看， 气质表现的范围狭窄，性格表现的范围广泛 。 （4）从优劣上看， 气质无优劣之分，性格有优劣之分。 当前第31页\共有83页\编于星期日\1点 联系： （1）气质对性格形成的影响。 A、气质影响个人性格的形成。 B、气质会给性格染上个人的色彩。 C、气质会影响性格形成或转变的速度。 （2）性格对气质的影响。 性格可以在一定程度上掩盖气质，使服从于生活实践的要求。 当前第32页\共有83页\编于星期日\1点 3、性格结构 （1）态度特征——指一个人对现实的稳定态度方面的特征。 （2）理智特征——指人在感知、记忆、想象、思维等认识活动中表现出来的认知特点和风格的个体差异。也称为认知特征. （3）情绪特征——指情绪活动的强度、稳定性、持久性和心境的稳定性等方面的特征。 （4）意志特征——指人在调节行为方式方面的特征。 当前第33页\共有83页\编于星期日\1点 （二）性格的类型 1、理智型、情绪型和意志型 根据理智、情绪和意志在心理机能上哪一个占优势划分。 2、外向型和内向型 按照心理活动的指向性划分。 3、A型性格、B型性格和C型性格 根据人们在时间的匆忙感、紧迫感和好胜心等特点划分。 当前第34页\共有83页\编于星期日\1点 （四）性格形成的影响因素 1、生物因素 2、家庭教育因素 3、学校教育因素（教师、同伴关系） 4、社会文化影响 当前第35页\共有83页\编于星期日\1点 父母教养方式与儿童的性格 父母教养 方式类型 父母教养态度 儿童性格特点 溺爱型 过分爱孩子，围着孩子转，事事依从孩子，无原则纵容和满足孩子的不合理愿望。 任性、不讲道理，以自我为中心，不会关心、体谅他人，骄傲，利己主义，情绪不稳定。要么骄横无礼、称王称霸，要么束手无策、离群索居。 放任型 对孩子不加干涉，任其自然。 不守规矩，没有礼貌，放肆，随心所欲闯乱子。 专制型 担心孩子闯祸，把孩子操纵在手里，凭自己的意愿管教孩子，经常呵斥、责怪或禁止孩子的行动，甚至打骂孩子。 缺乏自主性和自尊心，缺乏自信，事事小心、胆怯，交往能力差。 冷淡型 因离异或工作忙，不关心孩子，不能满足孩子的正常愿望和需求，使孩子得不到温暖。 妒忌心强，情绪不安，不愿意与人合作，性格孤僻，攻击性强，甚至厌世轻生。 民主型 有效听取孩子的意见，适当约束孩子的品行，尊重孩子，关心孩子心理需求，注重孩子独立性的养成，用适当方式给予孩子爱和关心。 独立自主、有主见，乐于与人交往，善于与人合作，情绪乐观稳定，积极向上。 返回 当前第36页\共有83页\编于星期日\1点 教师的教育态度与学生性格 教师 教育态度 学生性格 专制型 情绪紧张、冷淡、攻击性，教师在场规规矩矩，不在场不能自制。 民主型 情绪稳定，态度友好，交往、合作。 放任型 无组织、无纪律，一片混乱。 当前第37页\共有83页\编于星期日\1点 同伴关系 同伴关系对孩子的性格形成是非常重要的。孩子的同伴交往一般存在四种类型：受欢迎型、被拒绝型、被忽视型和一般型 。 受欢迎型（人缘儿） 被拒绝型（嫌弃儿） 被忽视型（孤立儿） 一般型（中间型） 返回 当前第38页\共有83页\编于星期日\1点 能 力 当前第39页\共有83页\编于星期日\1点 （一）概念 能力是人们成功地完成某种活动所必需具备的个性心理特征。 能力 —— ability和capacity Ability指对某项任务或活动的现有成就水平。 capacity指容纳、接受或保留事物的可能性。 能力包含两层含义： 1、实际能力（成就）； 2、潜能（性向） 潜能可分为两种： （1）普通能力 ；（2）特殊能力 一、概述 当前第40页\共有83页\编于星期日\1点 （二）特征 1、能力是一种直接影响活动效率的个性心理特征。 2、能力是顺利完成活动的必备条件。 ①只有通过活动才能发展人的能力。 ②从事某些活动必须有一定的能力作为条件保证。 ③人的活动是复杂的，要顺利完成某种活动需要多种能力的综合。 能力是保证活动顺利完成的基本条件，但不是唯一条件。 当前第41页\共有83页\编于星期日\1点 （三）能力与知识、技能的关系 能力与知识技能密切联系，相互促进。 1. 区别： （1）知识技能不同于能力，它们有各自的概念内涵。 （2）能力的发展和知识、技能的掌握是不同步的。 当前第42页\共有83页\编于星期日\1点 知识是人类社会历