《海燕》说课课件.ppt

初 中 语 文 九 年 级 下 册 （部编版） 第一单元 第四课 《海燕》 说课教师：xxx 一、教材分析 《海燕》是一首著名的散文诗，写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，作者运用象征手法塑造了暴风雨来临前海燕这一迎着风浪奋飞搏击的英雄形象，热情讴歌了英勇无畏的无产阶级革命先驱者，作为散文诗，《海燕》有散文和诗的特点。把诗的精炼，音乐美和散文的舒放，灵活多样的表现力融为一体。 教学目标⑴、在朗读的基础上体味作品深刻的内涵，品味、揣摩本文抒情性言。⑵、学习象征的手法和烘托、对比手法的运用，培养乐观的、勇敢、顽强、自信的品质和积极的人生度。 教学重点、难点⑴、赏析海燕的形象，领会作品的内涵，结合实际，使学生把握“海燕”精神的现实意义。⑵、在反复诵读中，揣摩作品的语言，学习象征的手法。 二、教法设计 学情分析：我所任教的两个班，对于农村的学生来说，他们的语文水平比较差，有很少部分的学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，而大多数的同学在课堂上保持言语的沉默，因此不断激发学生兴趣获得成就感，尤为重要。 1、以诵读法为主。 2、辅助以提问法。 3、贯穿自主、合作、探究。 三、学法指导 对于初中生来说，学法指导和习惯的培养尤为重要，这也是他们走向主体性学习的最根本的途径，因此，在本课的学法指导中，我主要采用了自主、合作、探究法，通过讨论、点拨、质疑教学，突出学生主体，引导并促进学生形成自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识与进取精神，同时也采用跳读法、圈点勾画法进行阅读。 本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。 听读 参与 读朗要领(第一节) 读第一句，要舒缓、低沉，把声音拉长。“风”是主语，应该强调，需重读，应拖音。这样读，一是为了表现大海的广阔无边，二是为了渲染沙皇反动势力在聚集力量、准备镇压革命的白色恐怖气氛。表现海燕形象时，“海燕”要读得响亮，并加重读“高傲”，以突现海燕敏捷的动作、矫健的姿态。整个这一小节的基调是先缓慢后加快，先低抑后昂扬。 朗读 要领(2) 为了表现海燕低飞高翔的雄姿及其斗志昂扬的战斗精神，要重读“碰”“箭”“直冲”，读时的基调是高昂的。但读“乌云听出了欢乐”，调子需低抑，以显示沙皇反动政府对无产阶级革命战士的革命乐观主义精神的畏惧。 暴风雨孕育之时 暴风雨迫近之时 暴风雨即临之时 海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来 海燕搏风击浪，迎接暴风雨的到来 海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨的到来 深入研读 你认为海燕是一个怎么样的形象？ 勇猛坚强 乐观自信 富于献身精神 无产阶级革命先驱者 这样的形象刻画具有什么象征意义呢？ 品读思考： 1．课文标题是《海燕》，作品中为什么还写到其他的几种海鸟？ 2．如果说“海燕”象征勇猛坚强、乐观自信的无产阶级革命先驱者，那么课文中其他事物也应该有其各自的象征意义，请列出来与同学一起探讨。