唐诗宋词欣赏总论演讲PPT.ppt

唐诗宋词欣赏总论 目录1 风神初震的初唐诗2 风骨兼备的盛唐诗3 豪放飘逸的李白诗4 沉郁顿挫的杜甫诗5 创新求变的中唐诗6 诗国余晖的晚唐诗 目录7 含苞初放的晚唐五代词8 格高韵远的北宋词（一）9 新天下耳目的东坡词10格高韵远的北宋词（二）11 极其工、极其变的南宋词12 龙腾虎掷的稼轩词 一、总则现代社会要求 公民 具备良好的 人文素养 和 科学素养，具备 1 创新精神 2 合作意识 3开放的视野，包括1 阅读理解2形象思维与口头表达及写作能力3具有运用现代技术搜集和处理信息的能力 一、总则“唐宋诗词鉴赏”应发挥其 人文性 的特点适应当代人文科学与自然科学日益 交叉渗透 的发展趋势继承祖国的 优秀 文化传统培养具有 较高文学素养 的人才以诗育人，在大学生 道德情感教育 中也发挥重要作用。??　 弘扬诗教，有得天独厚的优势。当今 西风劲吹，母语教育 危机重重，以诗词这种为学生喜闻乐见的文体开展生动形象的教学，有利于提高学生对民族文化的 认同感 和 民族自豪感。 二、基本思路1、对中小学已学唐宋诗词系统梳理：大学生过去也接触过许多唐宋诗词的名篇，但缺乏系统性。本课程按唐诗、唐宋词两条线帮助学生建立起较系统的相关知识体系，对已有知识及信息梳理、更新，学习新知识的同时“激活”旧知识，从诗史、词史的角度去重新审视，使新老知识从中找到相应的位置，使大量感性认识上升为理性认识。 二、基本思路2、以诗词为媒介，以“高尚”与“和谐”为目标，开展道德情感教育。中国诗歌有“言志”的传统，中国历代的大文学家、思想家、政治家都写过不少闪耀思想光辉的诗篇，唐宋更是其高峰，结合诗词教育，培养学生爱国爱乡的感情，使之关心民生疾苦，具有仁者爱人的思想和刚直不阿的品格，同时学习苏轼等人潇洒旷达的人生态度，提高学生的审美趣味和艺术品位。 二、基本思路 3、继承宋以来的“疑古”传统学生求知往往经历：无知——有知——怀疑——创新和朦胧——较清晰——再朦胧——再清晰的过程。学习唐诗、宋词的同时，学习 宋 以来的“疑古”传统，不迷信书本，不迷信老师，对文学精品，也要敢于白璧求瑕，对大家、名家也要敢于找出其不足。少点迷信，多点独立思考，多点标新立异。这对学生建立 开拓创新意识 很有好处。 二、基本思路4、“浅化”与“深化”相结合，“求甚解”与“不求甚解”相结合历来诗词鉴赏均采取注释、赏析、作者介绍相结合的“浅化”模式，我们在“浅化”的同时还适当“深化”教材，通过单元“总论”、“集评”、“本事”、“附录资料”、“作品综述”等 去“深化”教学内容，拓宽视野，加“深”对课文的理解，让部分优秀生可以开展 研究性 的学习，也迫使老师去贴近学术前沿。?本课程坚持 以课外、课内相结合，要求学生从“不求甚解”——知之较多——渐入佳境，提倡“求甚解”与“不求甚解”相结合 二、基本思路5、与诗词创作相结合唐宋诗词代表了中国传统诗词的最高水平，继承这份文学遗产，不能仅仅停留在了解字词、典故或一般的内容分析、艺术赏析，还应通晓诗词格律，尝试写诗填词，尝一尝创作的甘苦，既可学会一种写作技能，更能以较为内行的眼光去鉴赏诗词。让学生过过当“诗人”的瘾，也能提高他们的学习兴趣 唐诗宋词欣赏课的功能本课程与 大学语文 等 文学素质课 一样，应具有 传播 人文精神、开展 道德熏陶 与 思想情感教育 的功能，不靠空洞的说教，而是在唐宋诗词 精品 的 感染下，使学生 讲气节、讲节操、讲廉耻讲有所不为、讲正气、讲 不唯上 不唯官、讲民本思想、讲平民意识……从而促成其 思想境界 的升华 与 健全人格 的塑造，培养高尚的 道德情操。 唐诗概论一、唐诗兴盛的原因二、唐诗的四个时期三、唐诗的题材四、唐诗的形式 “诗莫备于唐，诗莫盛于唐”唐代 (618-907)是我国古典诗歌发展的全盛时期， 唐诗代表着中国古代诗歌的最高成就，是我们宝贵的文学遗产。唐代诗歌创作盛况空前，诗人众多，大家辈出。在作者群体中不仅有帝王和高级官员，而且有大量中下级官员以及普通士人，甚至和尚、道士、妇孺等各种身份的人，也都热情地投身诗歌创作中。李白、杜甫、王勃、骆宾王、王维、孟浩然、王昌龄、高适、岑参、白居易、韩愈、孟郊、贾岛、柳宗元、刘禹锡、李贺、杜牧、李商隐等，一连串闪亮的名字，如天上的明星熠熠生辉。唐诗继承了前代诗歌的成就，总结了古典诗歌的音律美，发展了诗歌的艺术表现手法，风格流派众多，各体皆备，异彩纷呈，以气度恢弘、兴象玲珑、声韵婉转、意味悠长为特色。 唐诗概论一、唐诗兴盛的原因 ：清代 乾隆 年间，编纂《全唐