人教版小学数学一年上册《6、7加减法的应用》说课稿 （附反思、板书）课件.ppt

（2）想一想，填一填。 6 -（ ）= 3 6-（ ） = 2 （ ）- 2 = 5 2 +（ ）= 6 （ ）+ 1 = 6 7 -（ ）= 3 2. 小朋友仔细观察这幅图，你能想到哪些问题？用算式表达出来。 3. 连一连。 1＋3 4＋2 7－5 6－3 2＋5 1＋6 7－4 6－4 3＋4 2＋2 7－2 4－2 3＋3 5＋2 6－2 7－3 6＋1 4＋3 5－3 5－0 《6、7加减法的应用》说课稿 人教版小学数学一年级上册 大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年级上册《6-10的认识和加减法》单元的课时内容《6、7加减法的应用》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《6、7加减法的应用》是小学数学一年级上册《6-10的认识和加减法》单元的课时内容。本课是在学生学习6、7加减法的基础上展开教学的，教材第一次出现用情景图呈现数学问题的形式，呈现了一个简单求和求差的数学问题，使学生明确、知道两个相关的信息和一个相关的问题，就构成了一个简单的数学问题。 二、说学情 一年级学学生的思维能力和语言表达能力不是很强，通过观察的不同角度，能够列出不同的算式。他们的认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。 三、说教学目标 1.通过学习使学生认识理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。 2.会用6和7的加减法解决生活中简单问题，使学生切实感受到用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程。 3.初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。 四、说教学重难点 是让学生理解图画所表达的意思，理解图上括号和问号的用意，知道所求问题的所在。 教学重点 使学生切实感受用数学知识解决简单的实际问题的过程，学会分析问题的方法。 教学难点 五、说教法学法 以教师的引导为主导，体现先导后教、进而无为而教的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学、进而自主学习的学习思想；采取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。教学过程中，师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。 六、说教学过程 板块一、复习导入 安排：6、7的分成形式和加减算式形式（共12道题）， 采用直接说得数、追问算理的形式。 【设计意图：复习6和7的加减法运算，为后面的学习应用做铺垫】 。 【设计意图】 复习以往的知识，温故而知新，为之后的学习和数学游戏活动作铺垫，激发学生的兴趣。 板块二、探究新知 1、创设情境，激趣导入 导语：同学们，草地上有许多小动物，他们玩得可欢了，我们一起去看看吧。 【设计意图：针对一年级学生纯真幼稚，喜爱小动物的心理特征，意在引起学生的好奇心与求知欲，使学生迅速进入最佳学习状态，让学生在愉悦的环境中展开思维。 2、探索交流，解决问题 （一）学习加法应用题 （1）利用多媒体出示“小兔子采蘑菇图”。引导学生对“整体图”进行观察和思考。 “图里有什么？”“关于小兔子你知道哪些数学信息？” 设计意图：目的是帮助学生舍弃图中不相干的因素，引导学生用数学的眼光看问题，把目光指向左边和右边兔子的只数，培养他们初步自主学习的意识。 （2）教学大括号和问号的意义。 ①师：图中还有哪些你以前没见过的数学符号？你知道它们代表什么意思吗？ 【设计意图：有选择的解决实际问题。】 ②找几名同学结合图画内容试着说说看。 （适时鼓励，如：鼓掌、你真会动脑筋等） 【设计意图：让学生大胆猜想，尝试解决问题，体验独立解决问题的过程，同时享受成功的喜悦。】 ③师借助课件演示“两边小兔子向中间合的过程”，解释并验证学生的猜想：大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。接着出示几种开口方向不同的大括号，引导学生理解大括号和问号合在一起表示的意义。 （3）结合情境图，再引导他们理解大括号和问号合在一起表示的意义。能