25 王戎不取道旁李　.docx

 ◎了解故事情节，简要复述课文。 ◎写一件事，能写出自己的感受。 本单元以“历史传说故事”为主题，编排了三篇课文。既有文言文，也有根据古代经典改编的现代文，讲述了古代一些很经典的故事。《王戎不取道旁李》讲述了王戎幼年“不取道旁李”的故事；《西门豹治邺》写了战国地方官西门豹惩治恶人、造福百姓的故事；《故事二则》中《扁鹊治病》讲述了名医扁鹊和蔡桓侯之间的故事；《纪昌学射》讲述了纪昌在飞卫指导下苦练眼力，终成射箭能手的故事。 字词句 ◎认识33个生字，读准多音字“纪”，正确书写20个字，正确书写词语表中的12个词语。积累12个描写人物精神风貌的成语。 ◎体会具体和概括两种不同表达方法的效果。 ◎能在横格里工整地抄写文段，提高书写的速度。 阅读 ◎正确、流利地朗读文言文《王戎不取道旁李》，能用自己的话讲故事，并能背诵。 ◎默读课文，能把握故事主要情节，简要复述课文。 ◎能交流、总结简要复述的方法。 ◎能通过描写人物言行的句子，感受人物形象。 口头表达 ◎能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事，并能使用恰当的语气和肢体语言，生动地讲述故事。 书面表达 ◎能选取一件令你心儿怦怦跳的事，写清楚事情的经过和当时的感受。 ◎能自己修改习作，并写清楚。 1．复述课文是小学语文教学中一项重要的学习内容。三年级的时候，我们学习了详细复述。本单元要学习简要复述，简要复述有哪些学习价值呢？ 简要复述的学习价值阅读理解能力,语言表达能力,思维能力◎理清文章脉络 ◎区分内容主次 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________,◎有条理地表达 ◎有重点地表达 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________,◎通过对文本信息的判断、梳理，培养抽象思维能力 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________　　2.你觉得哪些信息是简要复述不可缺少的？ ◎故事的起因、经过和结果 ◎全文发展的线索 ◎能够推动情节发展的重要信息 ◎能表现人物性格的关键词句 内容 王戎不取 道旁李 西门豹 治邺 故事二则 口语交际 习作 语文园地 总计 课时 1 2 1 1 2 2 9 25 王戎不取道旁李 语文要素 阅读： 1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2．能结合课文注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。 3．能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。 人文主题 感受古人的聪明智慧。 教学重点 能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。 教学准备 《新解新教材》相关课件。 课时安排 1课时 预习要求 1．按照《新解新教材》预习卡本课的要求进行预习。 2．复习与回顾：通读三上《司马光》课文，回顾小古文的学习方法。 3．朗读与识字：借助注音和字典读准课文；试着结合注释说说句子意思，推测句子的停顿。 4．查询与整理：你知道哪些生动的历史人物及故事？把重要信息写在小卡片上。 5．提问与解疑：提出一个问题，写下来。并再读课文，试着自我解疑。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 教学过程 一、引入新课，读懂课题 1．引入文言文，回顾方法。 (1)学生背《精卫填海》，教师点评。 (2)学生交流学习文言文的方法，教师相机板书：借助注释、利用插图、联系生活实际…… 2．出示课题，理解题意。 (1)揭示课题：今天，我们走进另一篇文言文的学习。(板书课题：25王戎不取道旁李) (2)识记“戎”字。 设计意图： 设计意图： 孩子们在三年级就已经积累了一些学习文言文的方法，通过引导他们回顾方法，唤醒他们的学习技能，为后面读懂文言文奠定基础。 学生交流怎样记住“戎”字，教师相机点拨：右上的“戈”代表兵器，左下的“”代表铠甲，两部分合在一起是武器的总称。 (3)读好课题。 提问：题目比较长，谁来读一读？ 抽生读题目，教师相机点拨：注意读好词语之间的停顿。 全班齐读。 (4)理解题意。 提问：你知道这篇文章讲了什么吗？ 师生交流，“