部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教案与反思(优选3篇).pdfVIP

部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教案与反思（优选 3 篇） 【部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教案与反思第1 篇】 一、文本分析 《王戎不取道旁李》选自《世说新语·雅量》，这是统编教材进 入三年级以来选取的第四篇文言文，选取的文言文都有内容简短、语 言浅显、内涵丰富的特点，它们符合小学生的阅读兴趣，也能够激起 学生对祖国传统文化的热爱。这篇课文讲述了王戎幼时广为流传的一 个小故事：王戎七岁的时候，曾经和一些小朋友出去游玩。看见路边 有一棵李树结满了李子，大家都争着跑去摘，只有王戎站着不动。有 人问他为什么不去摘李子，王戎说：“这树长在大路边，还有这么多 李子，一定是苦李子。”摘来一尝，果真如此。“道旁苦李”这一成语 便出于此。课文虽然简短，却生动地给我们刻画出了一个善于思考、 冷静推断的聪明孩童形象。 课后有三道习题，题一是正确、流利地朗读课文，背诵课文。其 中，“正确、流利地朗读课文”是小学阶段对学习文言文一以贯之的 学习要求。题二是结合注释，用自己的话讲讲这个故事。结合注释是 读懂文言文最直接高效的方法，也只有在读懂故事的基础上才能讲好 故事。对本课的学习不仅要读好课文，读懂故事，还要明白“树在道 边而多子，此必苦李”的道理。 二、学情分析 四年级的学生他们在三年级接触小古文的学习之后，对这种篇幅 短小，语言通俗，蕴含道理，读起来朗朗上口的小故事是很感兴趣的。 了解了学习小古文的基本方法，基本上能借助注释读懂故事内容。课 后提出的把故事讲一讲，对大多数学生来说是可以做到的，不过，对 学习能力强的学生，可以让他们把故事讲生动。激发每个学生课下学 习小古文的兴趣。 三、教学目标 1.认识“戎、诸”等 3 个生字，会写“戎、尝”等 5 个字。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。 4.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因，感受人物形象。 【目标解读】 课后习题的安排体现了从读到讲的过程，多形式地读好课文，结 合注释读懂故事是学习文言文的基本方法，在读懂的基础上讲清楚故 事内容体现了紧密的层级联系。结合课后习题的安排和单元训练重点 拟定以上目标。 四、教学重难点 教学重点 1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。 教学难点 1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。 3.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因，感受人物形象。 【重难点目标解读】 中段学生对理清故事情节，抓住主要信息进行复述是有一定难度 的，所以，目标 2 和 3 是这节课的重点和难点目标。由于选编的文言 文比较浅显易懂，学生能够结合生活实际读懂其中的道理，但对人物 形象的评价却不一定全面，故目标 4 是本课的难点目标。 五、教学过程 (一) 复习导入，激发兴趣。 1.出示《精卫填海》、《司马光》全文让学生读一读。 2.师小结小古文的特点： 这两篇小古文都是用短短的几句话写清楚了故事的内容，可见小 古文虽短小，但句句都是精华。 3.揭示课题，学习生字“戎”。 教师板书词语 “王戎”，指名认读，读准字音，并提问 ：谁能结 合注释说说王戎是谁？学生交流。 教师相机出示《世说新语》一书封面，谈话激趣：《世说新语》 这本书中有 1200 多个文言小故事，主要记载东汉后期到晋宋间一些 名士的言行与轶事，其中关于这位王戎的故事有好几则呢！ 正确识记“戎”的字形。指名说说该怎么记住它？ 教师相机点拨： 右上的“戈”代表兵器，左下的“ ”代表铠 甲，两部分合在一起是武器的总称。 学生交流“戎”字的书写要点，教师相机小结：斜钩的书写要把 握好弧度，写得挺拔舒展，两个撇画要写出区别，第一个是竖撇，第 二个是斜撇。 学生练写，教师引导学生关注斜钩是否写舒展。 4.读懂课题。 （1）教师将课题补充完整，指名读题目，教师相机点拨：注意 读好词语之间的停顿。全班齐读课题。