部编四上语文《西门豹治邺》公开课教案教学设计二【一等奖】.pdfVIP

西矿豹治邺 本教案为省级小学语文优质课评比一等奖 一、教学目标 （一）认识“豹”“娶”等12 个生字，会写“豹”等字。 （二）能根据提示梳理故事情节，把握主要内容。 （三）能抓住第一至第九自然段中的重要内容，练习简要复述， 初步感受西门豹的人物形象。 二、教学准备 多媒体课件，磁贴，小组学习活动设计单。 三、教学过程 （一）读篇章页，揭示课题 1.浏览篇章页，交流读到的信息。（回顾“复述”，了解“简要 复述”） 2.明确本节课的学习任务。（板贴：简要复述） 3.揭题导入，解读课题。 （1）教学“豹”和“邺”。 导入：这节课，我们要去认识一位历史人物，他就是西门豹。（板 书课题） 指导“豹”的重点笔画书写，明确“邺”的含义 。“豹”的左半 部分比较难写，第四笔是“撇 ”，右边是“勺”。题目中的“邺”的 意思是“邺县 ”。 （2）齐读课题，发现课题的特点 。 预设一：题目比较简单。 引导：题目就是简洁、明了的。 预设二：题目是“谁干什么”。 追问：“谁”（西门豹）在“干什么”（治邺）。 小结：很多课文的题目都像这样，一读就大概知道课文在讲什么。 （二）借助人物，梳理主要内容 1.梳理主要人物和事件。 （1）学生交流预习情况。故事中除了主人公西门豹以外，还有 哪些比较重要的人物？（相机板贴：老大爷、巫婆和官绅、老百姓） （2）快速默读课文，思考西门豹和这些人之间分别发生了什么 事。（教师巡视指导） （3）交流反馈。 预设一：西门豹来到邺县，看到田地荒芜、人烟稀少，就找了一 位老大爷问他是怎么回事。 预设二：西门豹想了个办法惩治了官绅和巫婆。 预设三：西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道。 引导：这件事用简单的话说就是“兴修水利”。（相机板贴：兴 修水利） 2.默读课文，理清课文脉络。 （1）照样子，完成《作业本》中的第三题。 （2）交流反馈。（学生板贴：调查民情、惩治恶人） 3.梳理主要内容，进一步明确简单复述的要求。 （1）看着板书，将几部分连起来说说课文的主要内容。（学生 练说，教师巡视指导） （2）指名说课文的主要内容。 预设：西门豹来到邺县，看到“田地荒芜，人烟稀少”，就找了 一位老大爷问是怎么回事。他调查清楚后，想了一个好办法惩治了官 绅和巫婆，后来还带领老百姓兴修水利，造福了百姓。 小结：看来，同学们都已经熟悉了课文的内容。 （板贴：熟悉课 文内容） （3）交流简要复述和把握课文主要内容的不同，并简单说理由。 预设：简要复述不仅要理清课文主要内容，还要说清楚重要内容。 （4）小结方法。简要复述时，不仅要理清课文的内容，还要抓 住课文的重要内容。（板贴：抓住重要内容） （三）示范引领，交流第一自然段的“重要内容” 1.确定第一自然段的“重要内容”。 （1）找一找第一自然段中的重要内容，并说说理由。 （2）学生交流。（教师随机圈画） 预设一：西门豹看到邺县“田地荒芜，人烟稀少”，因为这样他 才会去调查情况。 预设二：西门豹找老大爷问怎么回事也很重要，这是他做的事。 （3）引导发现重要内容之间都是紧紧联系在一起的。 2.前后比较，学习方法。 （1）课件出示。西门豹向老大爷了解邺县“田地荒芜，人烟稀 少”的原因。 （2）比较串联之后的句子和课文第一自然段，有什么相同的地 方和不同的地方？ 预设一：“田地荒芜，人烟稀少”和课文一样。 预设二：第一自然段前面的内容删掉了。 预设三：“问老大爷是怎么回事”改成了“向老大爷了解原因”。 （3）引导发现，在抓重要内容的时候，既可以摘录原文的关键 语句，也可以自己整理概括，有些内容要进行适当地删减。 （四）自主练习，明确第二至第九自然段的“重要内容” 1.出示学习活动要求。（教师巡视指导） （1）独立学习。默