【大单元整体教学】3-1公民身份从何来 课时教案.pdf

第3课 公民意味着什么（第一课时） 公民身份从何而来 一、教学 核心素养：法治观念 目标 通过学习了解国籍取得的方式及“公民"一词的起源，认识公民内涵，知晓公 民身份与国家密切相关，知道自己是中华人民共和国的公民，增强国家观念 和法律意识，培养公民意识。 二、教学 重点：公民身份与国家相关 重点、难 难点：国籍取得的方式 点 三、教学 多媒体课件，法律条文 准备 四、评价 1、案例分析，确定身份，了解中国国籍的取得方式。 任务 评价量表1 评价项目 评价标准 星等 能参与课堂活动，能 积极举手发言得1星； 准确分析，并了解中 对案例进行分析且能获得较为准确的 （ ）☆ 国国籍的取得方式。 答案，得2星； 掌握中国国籍取得方式得2星。 2、了解身份起源，认识公民内涵。 评价量表2 评价项目 评价标准 星等 能参与课堂活动，能 积极举手发言得1星； 认识公民内涵。 能表达人人平等的观点得2星； （ ）☆ 能明白古希腊公民与中国公民的区别 得3星。 教学过程 教学环节 学习活动 设计意图 效果评价 导入新课 你知道你是谁吗？ 通过趣味设问 教师观察学 在下列场景中你的身份是什么？ ，引起学生探 生的活动参 在家里、在学校、在商场 究的兴趣，为 与程度及回 我们的身份在不同的场合会发生变化，但是， 后面教学做好 答，给予学 有一个身份是共同的，你知道是什么吗？ 铺垫。 生及时的鼓 ——那就是公民 励。 讲授新课 环节一：身份猜测 环节一：通过 环节一：教 展示谷爱凌的图片， 熟悉的人物初 师通过学生 1、知道她是谁吗？ 步进入对国籍 的回答评估 2、她是哪个国家的人？ 的探究。