【中小学】高二上下册第3节 生态工程第1课时教学设计公开课教案教学设计课件.docx

教学设计 第 4 章 人与环境 第 3 节 生态工程 第 1 课时 执教教师：xxx 备课教师：梁茗裘 一、教材分析 教学目标： 1 概述生态工程的概念，关注生态工程的建设。 2 概述生态工程的基本原理，举例说出自生、循环、协调和整体原理的主要内 容。 3 通过分析实例，说出这些实例所运用的生态工程基本原理。 教学重难点 1 教学重点：生态工程的基本原理；生态工程的实例。 2 教学难点：生态工程的基本原理。 二、教学过程 教学环节 教 学 活 动 设计意图 导入 展示相关图片，讲解奥林匹克森林公 园的建设过程，并引导学生思考课本中的问题。 创设情境，引导学生 关注生态工程建设。 分析总结生态工xxx义、 目的xxx 展示当今的环境问题的图片，讲解建 设生态工程的重要性，分析总结生态工xxx义、 目的xxx。 理 解 生 态 工 程 的 含 义、 目的xxx 理解自组织的概念 引导学生阅读旁栏内容，了解自组织 的概念和xx。 了解自组织的概念和 xx 教学环节 教 学 活 动 设计意图 理解四个基本原理 通过内容、理论基础、应用实例三个 方面引导学生理解自生原理，再通过 人工湿地生态工程的具体案例，引导 学生理解如何有效选择生物组分并 合理配置，创造有益于生物组分的生 长发育、繁殖，形成互利共存关系的条件。 通过案例分析体会和 理解各个基本原理 通过内容、理论基础、应用实例以及 特点四个方面引导学生理解循环原 理，再通过课本无废弃农业物质循环 再生图解帮助学生理解无废弃农业的优点。 通过内容、两方面、意义实例三个方 面引导学生理解协调原理，再通过西 北防护林建设树种的选择以及畜牧 业应该注意的问题引导学生思考协调原理的具体应用。 通过概念、应用、实例和应用四个方面引导学生分析理解整体原理。 分析解决实际问题 尝试分析龙江镇生态工程案例中的 包含的基本原理并使用基本原理解决案例问题。 学会分析和解决实际 问题。 通过完成课本 P102 思考与讨论，讲解设计桑基鱼塘需要考虑的因素。 课堂小结 小结本节内容 建立知识框架 练习巩固 练习讲评 引导学生反思、巩固知识 三、学习评价 (习题等) 1．我国的“桑基鱼塘”是将低洼稻田挖深作塘，塘内养鱼，塘基上 种桑，用桑养蚕，蚕粪养鱼，鱼粪肥塘，塘泥肥田、肥桑，从而获得 稻、鱼、蚕三丰收。下列有关叙述错误的是 ( ) A．“桑基鱼塘”提高了该生态系统中物质和能量的利用率 B．“桑基鱼塘”存在的食物链是“桑→蚕→鱼” C．“桑基鱼塘”稳定性的维持需要相应的物质和能量投入 D．“桑基鱼塘”的建立符合生态工程的循环原理 答案：B 2.我国西北土地沙化非常严重，原因有多种，其中一个主要原因是超 载放牧，导致草地退化。试分析上述事实主要违背了生态工程的什么 原理( ) A．整体原理 B．协调原理 C．循环原理 D． 自生原理 答案：B 3.生态系统内即使某个物种由于某种原因而死亡，也会很快有其他物 种占据它原来的生态位置，从而避免出现系统结构或功能失衡。这体 现的生态工程原理是( ) A．协调原理 B． 自生原理 C．循环原理 D．整体原理 答案：B 4.在帮助农民发展经济的时候，一定要注意一些实际问题，如“苹果 树不宜在热带地区栽种”“柑橘不宜在北方地区栽种”，这主要体现 了生态工程的什么原理( ) A．协调原理 B．整体原理 C． 自生原理 D．循环原理 答案：C 5．下列有关生态工程基本原理的叙述，错误的是 ( ) A．湿地生态工程中，依据协调原理需要移除河流中的富营养化沉积 物和有毒物质来降低水体污染 B．在林业工程建设时要综合考虑自然、经济和社会效益，这体现了 整体性原理 C．在西北干旱地区建设防护林要充分考虑协调原理 D．我国古代先民的“无废弃物农业”充分体现了循环原理 答案：A 6.辽河流域是辽宁省重要的生态屏障和经济地带。为恢复辽河某段 “水体——河岸带”的生物群落，研究人员选择辽河流域常见的植物 进行栽种。植物种类、分布及叶片或茎的横切面见下图。下列有关叙 述错误的是 ( ) 注：右侧为对应植物叶片或茎的横切面示意图，空白处示气腔 A．丙与丁的分布体现了群落的垂直结构 B．四种植物都有发达的气腔，利于根系的呼吸，体现出生物对环境 的适应 C．不同位置上植物种类的选择，遵循了协调