心理咨询原理与会话技术.ppt

;第一部分 心理询问总论 其次部分 会话程序和技能 ; 第一部分 心理询问总论 一、辨析（请您推断） 二、心理询问是什么 三、学校心理询问的目标、对象、种类与形式、 四、心理询问员应具备的素养和要求 五、心理询问的原则;请您推断并说明理由： 1） 去找人心理询问的人都是心理有毛病的人甚至心理变态 2）心理询问者几乎无所不能，什么问题都能解决 3）心理询问就是怜悯劝慰，和伴侣谈心没什么区分 4）心理询问员就是给出解决方案的人 5）心理询问就是做思想政治工作 ; 1）错。心理询问的对象主要是在日常生活中遇到困难或挫折而产生心理困扰的正常人群。心理障碍患者只是询问的一小部分，发病期的精神病人不属于心理询问的范畴。我们每个人在成长的不同阶段及工作的不同方面，都有可能会遇到这样那样的心理问题，就这些问题求助于心理询问并不意味着不正常或心理变态。 ;2）错。谁都不是万能的。心理询问是一个连续的、困难的转变过程，询问效果影响因素很多。例如求询者的共性及生活经历等，就像一座冰山，积封已久，没有强烈的求助、转变的动机，没有恒久的决心与之抗衡，是难以冰消雪融的。 ;3）错。心理询问的目标是鼓励人自助，帮助他经历幸福，战胜幸福，走出困惑，它不是怜悯而是同理。怜悯只须涉及对方感情上的劝慰和物质上的帮助 。而且心理询问不替人作决定，能够应用心理询问的原理和技术方法才能进行。;4）错。有人认为心理询问的成效30%取决于询问员，70%取决于来访者。询问员只起分析、引导、启发、支持、促进来访者人格成长的作用，他无权把自己的价值观和愿望强加给来访者，更不能代替来访者去思考、去转变、去作决定。答案必须由来访者在询问员的帮助下自己去找。;5）错。二者有差别，又有联系。 异：1）政的理论基础是马列主义毛泽东思想，而心的理论基础是心理学的各种理论和原理；2）政肯定社会和集体的利益，而心肯定个人价值，帮助来访者在责任中善用个人的权利和自由；3）政偏向外控力培育，方法上多具抑制性和约束性，而心侧重内控力培育，方式上多具启发性、着重自动自觉???4）内容各有侧重，例如某人强迫症，只能心；不信党，只需政。当然，例如屡次违纪或犯罪，可能两方面都需要。 联系：1）终极目标都是为了培育健全进展、为社会所接纳、能发挥自己潜能的有用之才；2）某种程度上可以相辅相成，互为补充。有人把心比方为打地基，把政比方为上层建筑。前者是同学有良好的心理素养和社会适应能力，后者使同学的思想境界得以提高。;二、心理询问是什么; 主要是向他人供应必要的信息、建议，或者进行必要的劝告。 （如投资询问、法律询问、保健询问、旅游询问等等。）;2、心理询问内涵;心理询问不是什么？; 虽然心理询问员往往会向当事人供应各种资料，但是单纯供应资料，却肯定不是心理询问 例：一位同学向老师询问下个学期还要交多少费用，如果老师只告知他一个数字，而忽视他当时表现出的情绪 。 ? 除了一些学科的知识性的问题外，同学询问的大部分社会、经济、政治、文化、人生、抱负等问题都与心理状况、心理欲望、心理冲突等联系在一起的。 So,老师要领悟同学的心理需要。;心理询问不是单纯的社交谈话 ;心理询问不是教育;心理询问不是给予同学忠告和建议;心理询问不是为同学解决特定问题;心理询问不是劝慰同学;心理询问不是单纯地怜悯;心理询问不是用某种想象的后果恐吓人;心理询问不是批判和指责;心理询问的概念 心理询问过程并非一般人理解的是劝慰人或开导人，也非少数人理解的仅仅是处理心理障碍，心理询问过程，实际上是“人格重构”的过程。 基本可认为：是询问员通过与当事人建立起的特殊的人际关系，运用心理学方法，帮助来访者转变意识倾向和行为倾向，自强自立、成长的过程。 强调良好的人际关系建立、心理学理论的指导、助人自助的目标。 既是科学，也是艺术;;;BACK; ;心理询问与心理辅导;心理询问与心理辅导;3、心理询问的意义; 班主任工作中只有实行接纳、 倾听、商讨、疏导、尊重、献计献策 的态度和方法，才能取得良好的师生 沟通效果和心理效应。 ;当代美国人怎样看待心理询问;心理询问进展及现状;对心理询问的六大误解 一、 精神病患者才需要心理询问 二 、进行心理询问，肯定要去精神科 三 、心理询问师是替人解决问题的人 四、 心理询问的谈话内容，会肯定保密 五、 心理询问师具有透视人心的本领 六、 好的心理询问，看一次就有效 ;三、心理询问的对象、目标、种类与形式;1、对象;;3、种类与形式;学校心理辅导的目标和内容;目标（参考台湾地区）;目标（参考台湾地区）;目标（参考台湾地区）;2、心理辅导内容（分类形式多