高中英语教学课件：英语_新老教材的变化及教学策略.pptx

嘉祥一中1951年建校，分南北两个校区，占地530多亩，在校生13000人，教职工1000多人。每年本科上线人数2600多人，近年来教学成绩逐步提高，北大清华每年4人。恢复高考以来，学校先后为国家培养23000多名优秀毕业生。 一 新课标 新教材 新高考 二 准确识变 科学应变 主动求变三 新高考下的教学实践高一高二英语组 2020.10核心素养下的高中英语教学 一 新课标 新教材 新高考 1认识篇——改什么？新在何处？目录页CONTENTS PAGE 2问题篇——正视实践中的薄弱 1）2017版课程标准的“新”2）2019版高中英语教材的“新”3）2020年高考的“新”1认识篇——改什么？新在何处？ 1）2017版课程标准的“新”①高中英语课程性质和培养目标 高中英语课程是一门学习及运用英语语言具有工具性和人文性融合统一的特点，是高中阶段全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、践行社会主义核心价值观教育，发展英语学科核心素养、培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人的基础文化课程。1认识篇——改什么？新在何处？ 《普通高中英语课程标准》（2017年版2020年修订）根据普通高中英语课程的目标和理念确定命题导向和原则 全面考查英语学科核心素养 根据英语语言的实际使用情况命题 充分考虑学生的生活经验和认知发展水平 ——（教育部，2018：93-98） 1）2017版课程标准的“新”②英语学科核心素养框架 学科核心素养是学生通过学科学习而逐步形成的关键能力和必备品格。包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。③新增学业质量标准`强调了综合实践活动.1认识篇——改什么？新在何处？ 1）2017版课程标准的“新”④基于学科核心素养的课程内容 英语学科的课程内容由主题语境、语篇类型以及与语篇所承载的语言知识、语言技能、文化知识、学习策略等六要素构成。1认识篇——改什么？新在何处？ 1）2017版课程标准的“新”⑤指向核心素养发展的英语学习活动观 践行指向核心素养、以主题意义为引领的六要素整合的英语学习活动观，强调用语言做事情，以此来推动深度教学，培养学生的语言运用能力。 以主题意义为引领，以语篇为依托，运用听、说、读、看、写等语言技能和学习策略对信息进行获取、梳理、整合、加工，学习语言知识与文化知识，理解和表达。通过这一系列的学习理解、应用实践和迁移创新的活动发展学生逻辑性思维、批判性思维和创新性思维，落地核心素养。1认识篇——改什么？新在何处？ 2）2019版高中英语教材的“新” ①编写理念 ②编排结构 ③文本选择 ④活动设计 1认识篇——改什么？新在何处？ 2）2019版高中英语教材的“新”①编写理念强调语言实践，践行英语学习活动观重视英语学习对学生思维品质的培养坚持“以学生为中心”的思想 1认识篇——改什么？新在何处？ 新教材的思想遵循： 铸魂育人铸什么魂，育什么人。2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出：“要用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”。怎样铸魂育人？教材是核心载体1认识篇——改什么？新在何处？ 2）2019版高中英语教材的“新”②编排结构Opening page, listening and speaking, reading and thinking, discovering useful structures, listening and talking, reading for writing… 板块设计更加体现了学习的过程性（理解性输入——内化——理解性输出）；内容六要素融入活动中，活动标题引出单元主题语境，使各板块更加具有层次性、关联性和整合性。 1认识篇——改什么？新在何处？ 2）2019版高中英语教材的“新”③文本选择教材充分体现语言学习与文化交流的高度融合，增加了中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化、改革开放以来的科技发展成就和优秀人物的内容；加强了文化内容的丰富性和多样性，重视对人类优秀文化的学习和理解，既包括英语国家的文化，又有非英语国家的文化；课文取材广泛，视角多元，为学生提供了培养中国情怀、坚定文化自信、增进文化沟通交流的丰富语言材料。 1认识篇——改什么？新在何处？ 重视介绍中华优秀文化 2）2019版高中英语教材的“新”④活动设计 新教材教学内容突出六大要素，以