小学语文单元说明和教材分析（四年级上册第八单元）.pdfVIP

⼩学语⽂单元说明和教材分析（四年级上册第⼋单元） 第⼋单元历史⼈物故事 ⼀、教材和丛书分析 1.教材分析 本单元的主题是“历史⼈物故事”。围绕这⼀主题，本单元编排了1篇⽂⾔⽂《王戎不取道旁李》、1篇精读课⽂《西门豹治邺》、1篇略读课⽂ 《故事⼆则》，以及“⼝语交际”和“习作”。本单元的⼈⽂主题，就是让我们感受历史⼈物的美好形象。在这⼀单元的历史⼈物中，不论是善于 观察和思考的王戎，惩治恶⼈、造福百姓、有智慧的西门豹，还是医术⾼明、医德⾼尚的扁鹊和拥有恒⼼与毅⼒的纪昌，他们⾝上⽆不闪烁着美好 品质的光芒。 本单元的语⽂要素是“了解故事情节，简要复述课⽂”，这是在三年级下册第⼋单元语⽂要素 “详细复述”的基础上的梯度发展，进⼀步提升学⽣ 的阅读能⼒，培养学⽣的概括能⼒。围绕这⼀语⽂要素，在3篇课⽂的课后习题和学习提⽰以及“语⽂园地”的“交流平台”中，都明确了“简要 复述”在课⽂中具体落实的要求和⽅法。如 《王戎不取道旁李》，在理解课⽂的基础上⽤⾃⼰的话讲故事； 《西门豹治邺》引导学⽣梳理故事的主 要内容，区分内容的主次，练习简要复述； 《故事⼆则》则引导学⽣注意课⽂中⼀些提⽰故事发展先后顺序的关键词句，练习简要复述； “语⽂园 地”中的“交流平台”对简要复述的⽅法做了归纳和⼩结，引导学⽣在今后的学习中加以运⽤。“语⽂园地”中的“词句段运⽤”第⼆题引导学⽣ 体会具体和概括两种不同表达⽅式的效果，为学⽣简要表达提供帮助。教学本单元课⽂时，要注意创设学⽣乐于积极参与体验的教学情境，充分利 ⽤ “语⽂主题学习”丛书，激发学⽣的概括能⼒和表达能⼒，训练学⽣的思维能⼒，将单元语⽂要素的学习落到实处。 本单元的习作要求是“写⼀件事，能写出⾃⼰的感受”，题⽬是“我的⼼⼉怦怦跳”。为了落实这⼀要素，教学时应该注意和前⾯单元习作要求的 勾连。这是在本册第五单元的习作要求 “写⼀件事，把事情写清楚”基础上的延伸。这个话题与学⽣⽣活紧密联系，能唤醒他们的⽣活体验，表达 他们的真实感受。在指导习作时，让学⽣按照事情发展顺序，确定记叙的顺序，写清楚事情的经过。评改时，将 《⽜和鹅》中描写 “我”⼼情变化 的⽚段作为学⽣写感受的范例，引导学⽣⾃主建构并提炼写清楚感受的⽅法。 2.丛书分析 与本单元教材相匹配的是“语⽂主题学习”丛书四年级上册4《守卫精神家园》中的“专题阅读⼆——历史故事”和“整本书阅读”两个板块。其 中“范⽂阅读”共有8篇⽂章，《王华还⾦》《许仲平义不苟取》可作为课⽂《王 戎不取道旁李》的拓展⽂章。学习时，巩固已有学习⽂⾔⽂的经验，读正确、读流利，读好停顿，借助注释理解古⽂的意思，并能⽤⾃⼰的话讲述 故事。《林则徐求⾬》《凿壁偷光》，⽆论是在⼈⽂主题⽅⾯还是语⽂要素⽅⾯，都可以作为 《西门豹治邺》的拓展⽂章教学时，可以继续训练根 据提⽰梳理故事情节，简要复述课⽂的⽅法。学习了《故事⼆则》，可以把 《三顾茅庐》《张良拾履》作为拓展⽂章，引导学⽣巩固抓住⽂章中表 ⽰顺序的词句简要复述故事的⽅法。考虑到四年级学⽣的阅读能⼒，可以把 “范⽂阅读”中剩下的⽂章在⾃由阅读课上让学⽣阅读。《沈括劝谏有 术》《孙膑庞⽃智》《⽌楚攻宋》作为⼀组⽂章，在组⽂阅读课上拓展阅读，继续巩固复述⽅法； 《曹冲智救库吏》《赵奢秉公执法》《⽢罗⼗⼆ 拜上卿》《郑成功收复台湾岛 （节选）》可以作为⼀组⽂章，⾃由阅读积累； 《西门豹罢官》可以在⼝语交际课上作为例⽂引导学⽣提取和整理重 要信息。 ⼆、单元教学⽬标 1.正确认读“戎、诸、竞”等33个⽣字，读准多⾳字 “纪”，正确书写 “戎、尝、诸”等20个⽣字，正确读写词语表中“管理、⼈烟”等12个词 语，积累12个描写⼈物 2.正确、流利地朗读《王我不取道旁李》，能⽤⾃⼰的话讲故事，并能背诵课⽂。 3.默读课⽂，能把握故事主要情节，借助提⽰简要复述⽂章。 5.能借助卡⽚提⽰的重要信息，讲⾃⼰喜欢的历史⼈物故事，并能使⽤恰当的语⽓和肢体语⾔，把故事讲得更⽣动。 6.能选取⼀件令⾃⼰的⼼⼉怦怦跳的事情，写清楚事情的经过和当时的感受。 反思：本单元需要掌握的语⽂要素是：了解故事情节，简要复述课⽂。通过描写⼈物⾔⾏的句⼦，感受⼈物形象。写⼀件，写出⾃⼰的感受，并且 是⾃⼰⼼跳的事。