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;;实际教学过程中,由于绝大多数小学教师缺乏科学训练,实物教学多为对实物的机械描述和记忆。到19世纪 末期,这种实物教学法在美国便不再流行了。 19世纪90年代至20世纪头10年期间,美国教育开始摆脱欧洲教育传统的影响,进入教育理论和实践的创新 时期。当时,美国著名心理学家霍尔(S.Hall)的儿童研究和杜威的实用主义教育思想开始对美国教育产生影响 。此后小学科学教育发生了较大的变化。首先是学科名称上的改变,即以“自然学习”(nature study)取代了 实物教学。其次是教学内容上的变化,这个;时期科学启蒙教育注重儿童自身的需要,因而健康和卫生加入到小 学科学教育内容中。第三,强调科学方法的训练。杜威认为,科学方法的训练与获得实际科学知识至少同样重 要。在奉行杜威实用主义教育哲学的学校里,科学教学还注重解决实际问题。第四,这一时期美国科学教育研 究工作在一些大学里开展起来,如1927年哥伦比亚大学克雷格(Gerald S.Craig)的博士论文被公认为小学科学 教育发展中里程碑式著作。(注:Esler,W.K.et al.(1993),Teaching Elementary,Scien;;年度工作概述;年度工作概述(文字可以编辑);;年度工作概述(文字可以编辑);点击输入简要文字介绍,文字内容需概括精炼,不用多余的文字修饰,言简意赅的说明分项内容……。;年度工作概述(文字可以编辑);完成工作情况;工作完成情况(文字可以编辑);工作完成情况(文字可以编辑);;工作完成情况(文字可以编辑);工作完成情况(文字可以编辑);工作完成情况(文字可以编辑);;成功项目展示;82%;成功项目展示(文字可以编辑);;;成功项目展示(文字可以编辑);明年工作计划;添加标题;;在此录入上述图表的综合描述说明。在此录入上述图表的综合描述说明,在此录入上述图表的综合描述说明,在此录入上述图表的综合描述说明,在此录入图表的综合描述说明,在此录入上述图表的综合描述说明。
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