运动生理学说课(课程分析)-英振昊20150916(1).pptx

山东中医药大学针灸推拿学院 英振昊 yzhdoctor@163.com 运动生理学 Sports Physiology 课程定位与目标 学情分析 教学内容与教材 教学方法及手段 教学过程设计 教学评价与考核方式 教学效果与反馈 内容概览 创新 课程 专业课 专业方向课 通识教 育课程 学科基础课 实践课程 · 课程性质： 学科基础课(必修、考试) · 授课对象： 康复治疗学专业本科一年级 · 先修课程： 正常人体解剖学 · 后续课程： 康复医学评价、运动医学、诊断学基础 · 课程的地位与作用： 通过基本知识及理论的讲授，使学生 学习并掌握机体在运动状态及动态环境下的正常生理功能 特点，培养康复医学专业的思维方式和分析能力，掌握基 本的专业基础理论，培养学习的兴趣与热情，为后续专业 课程的学习奠定基础。 教学目标 课程定位 专业知识教学 目标 专业技能教学 目标 专业素养教学 目标 · 专业知识教学目标： 通过运动生理课程的学习，使学生对 人体基本生理机能、各系统功能特点及调节机制、运动对 人体生理的影响形成基本认知，培养对运动过程中人体的 生理变化进行分析的学习方法； 课程定位 教学目标 · 专业技能教学目标： 通过设计专题训练，初步具备对人体 各项生理机能的分析能力；理解体育运动对人体各项生理 指标的影响及其在临床诊断中的意义。 课程定位 教学目标 · 专业素养教学目标： 通过运动生理基础课程的学习，使学 生适应康复治疗学专业的学习方法和思维方式，完成从中 学思维向专业综合性思考的转换；养成严谨、认真的专业 态度，具备深入观察、逻辑推理、全面思考的基本素养。 Thrombin FDP -PA 课程定位 教学目标 x WXa 血 小 极 因 子 ， phospholipld 血管收编 性 物 函 PS PC 内 皮 素 X1 XI t 课程定位与目标 学情分析 教学内容与教材 教学方法及手段 教学过程设计 教学评价与考核方式 教学效果与反馈 内容概览 · 大一新生求知欲强，学习兴趣和学习积极性高； · 学生自身素质基础较高，具备较扎实的数理化知识基础； · 通过上半学期的学习基本适应大学生活； · 具备了基本的医学常识，对常用医学名词术语有所了解； · 入学时间短，可塑性极强。 学生特点 常见问题 课程内容信息量大； 生理学知识学习难度大； 学习方法的重大改变； 学生专业适应能力差异性大(文科尤其明显);、 网络和拇指文化对课堂教学的冲击。 · · · · · 课程定位与目标 学情分析 教学内容与教材 教学方法及手段 教学过程设计 教学评价与考核方式 教学效果与反馈 内容概览 · 通过运动生理学基本理论的讲授，使学生对专业学习形成正确认 识，适应新的学习方法和思维方式； · 通过专题训练，掌握基本的人体生理机能、各系统功能特点及调 节机制、 理解运动对生理指标的影响， 了 解运动性病症与生理机 能异常之间的关系。 · 对人体基本的生理现象形成初步认知，对各系统生理功能形成整 体认识 ，熟练掌握运动与人体生理关系的基本理论。 10~20% 20~30% 60~70% 掌握 理解 了解 重点 、难点 基本要求 学时分配 教学要求 · 本课程重点为引导学生适应新的专业学习方法和思维 方式，培养学生专业学习热情与兴趣，掌握运动生理 学基本概念与理论，理解人体生理机能的产生和调节 机制，掌握运动与人体生理机能的相互关系。 重点 、难点 基本要求 · 本课程的难点： 1、各系统机能活动的神经体液调节机制； 2、细胞物质转运与生物电现象； 3、骨骼肌收缩原理及神经肌肉兴奋的传递； 4、 凝血与纤溶系统运行机制； 5、心输出量的影响因素； 6、 呼吸运动的调节； 7、 尿液生成过程； 8、神经系统对躯体运动功能的调控 9、 运动对各系统生理机能的影响 10、 各系统生理机能异常与运动性病症的关系 重点、难点 学时分配 基本要求 章节 学时 绪论 2学时 第一章细胞一般生理 6学时 第二章骨骼肌与运动 7学时 第三章血液与运动 10学时 第四章循环与运动 9学时 第五章呼吸与运动 7学时(含实验1) 第六章消化与运动 4学时 第七章能量代谢与运动 5学时 第八章泌尿与运动 8学时 第九章内分泌与运动 7学时 第十章神经机能与运动 11学时 第十一章身体素质评价 2学时 第十二章疲劳与恢复 2学时 · 共80学时，每周5学时，共计16周。 · 期中理论授课78学时，实验2学时。 重点、难点 学时分配 基本要求 ◆ 教材特点： 以生理学理论为基础，吸收了大量人体运动 科学理论，同时考虑到医学院校的专业特点 以及将来在工作中可能遇到的问题，在内容的 深度和广度上安排合理，适合康复治疗学专业 学生使