小学低年级数学教学与学生良好学习习惯培养策略研究.docx

小学低年级数学教学与学生良好学习习惯培养策略研究 一、成果简介(应含其学术价值和社会效益) 心理学家的研究表明：好的学习习惯靠有意识地一次次自觉练习不断加以巩固，最终成为自然的行为。 小学阶段的孩子具有很强的可塑性。一个孩子经常被看成什么样，经常被说成什么样，被怎样的对待，在不久的将来就会变成现实，所以通过不断培养，良好习惯就会从不自觉到自觉，从被动到主动，最后内化为自身的一种素质而长久地固定下来。良好的习惯一旦养成，孩子们学习热情日益高涨，兴趣越来越浓厚，能很好地把握自己、控制自己，从而把良好的学习习惯转化为一种能力，有效地促进了学习成绩的提高。形成了良好学习习惯的学生自信心倍增。不仅能真正做到自主学习，而且喜欢按一定的学习方法独立、策略地解决问题，还能创造性地学习，提高了学习效率。 通过对小学数学教学中学生良好的行为习惯养成进行了较深入的研究， 取得了明显的成效： 一、小学低年级学生良好的学习习惯与数学教学的结合恰到好处 1、贯彻新的教育理念、实施新的育人方法，改变学生学习方式，改善学生学习状态。倡导发现学习，探究性学习及研究性学习，自主互助型学习使学生积极参与到学习过程中来。变要我学为我要学，培养良好的学习习惯。教师在课堂教学中一方面要创设教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生养成认真听讲的习惯；另一方面要根据数学课堂教学的特点，采用适当方法，培养学生自主探究、合作交流、自信学习、潜心复习、不断反思的学习习惯。 2、让学生懂得为什么要培养这种学习习惯，使学生明确良好的学习习惯对人生所起的重要作用。让学生明白怎样做才算好，怎样做才能做得好；要求学生上了课坐端正，认真听讲别乱动。让学生明白要这样做的意义。例如，要求学生计算数学题时，必须要先认真审题。这样做不但能从整体上把握好解题思路，寻找简便计算方法，而且还能避免因看错抄错数据、运算符号而产生错误。学生明白了，就会认真审题，逐渐形成认真审题的学习习惯。再如学生写字时老师要经常告诉学生正确的写字姿势，即头要端正，不要歪斜甚至伏在手臂上，眼睛离笔尖一尺左右；腰要正直稍有前倾，不要俯向桌面；双臂要撑开 些，保持一定距离，如果两臂缩拢，会书写不灵便；双足放平，脚踏实地，不要一前一后，或交叠一起。对于写字姿势不好的学生随时纠正，同时讲一些危害性。学生就会逐渐形成良好的写字姿势习惯。 3、紧密结合教学过程，严格要求，认真检查。培养良好的学习习惯是一个长期的细致的过程，必须结合教学过程进行。从小抓起，长抓不放。例如， 独立完成作业的习惯，教师要提出具体要求。学生做作业时，老师不仅要注意学生做得是否正确，还要检查学生是否按老师提出的要求来做，是否独立完成作业，按要求做的，及时表扬。做得好的，再加奖励一个笑脸或是一朵小花，示范给其他同学看。由于我们在平时的教学中，划分了学习小组，教师在检查过程中，应提问各小组中学习水平相当的同学，然后把该同学的得分计入他所在的小组，这样，极大地调动了学习渴求成功的热情，自觉的参与到为小组添光彩活动中来。让做得好的学生体验成就感，从而激励其向更好的方面发展。同时牵引写的不好学生向好的方面发展。 4、让师生的情感在学生的独特性和个性化的创造中交融。赞赏学生独特 性和富有个性化的理解与表达，培养学生勇于创新的良好习惯。课堂上或是作 业中，对于同一道题，不同学生思路不同，方法不同却殊途同归，自然包含 着学生各自不同的独创因素，即创新意识，对于学生敢于另辟蹊径的做法、想 法教师应该及时给予肯定、表扬。甚至是不成熟的、或是错误的见解。教师都 应从不同侧面赞赏学生独特性和富有个性化的理解与表达。让情感在这里交融， 知识在这里增值。切忌抹杀学生的独到思维。另外课后练习适当增加拓展创新 性的题目。引导学生勇于探索钻研一题多解，以题简意深的题目激发学生的学 习兴趣，求得新颖、独到、变通的回答。从而培养学生勇于创新的良好学习习 惯 5、教师以身作则，率先垂范。常言道，学高为师，身正为范，如教师工 整合理的板书，就会直接影响学生，学生也会像老师那样字迹工整地认真书写。教师在指导学生做题中，那种一丝不苟、精益求精的精神，必然会对每一个学 生起到潜移默化的教育作用。即教育无小事，事事皆教育，教师无小节，节节 皆楷模。因此，教师要在培养学生良好的学习习惯上，言传身教，起楷模作用。 二、课题研究取得的显著变化学生方面： 1、在老师的悉心严格要求下，大部分学生在听、说、写、动手操作、有序观察、潜心复习等方面开始有了好的数学学习习惯。 2、帮助学生找到了一些适合自己的学习途径。如有的学生努力把握课前预习这一关，做到了对新授内容的预习和了解。有的学生在认真听课的过程中开始学会思考问题，有效提高了学习效率。 3、原来一些不复习讲课内容就急于做题的学生改掉了不好的习惯，把练习巩固放在了系统的复习之后