人教版二年级数学上册认识时间教学设计.docx

人教版二年级数学上册《认识时间》教学设计 人教版二年级数学上册《认识时间》教学设计 教学内容：《认识时间》是人教版义务教育课程标 准实验教科书小学数学二年级上册第 7 单元第 1 课时的内容，教材通过呈现师生上课的情境图，引出有钟表上的时间，学生在学习了认识整时的基础之上，易于学习和理解有认识几时几分，通过本堂课的学习， 学生的思维能力得以提高以及对时间的认读有更全面的认识。 教学目标：使学生会读、写几时几分。知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、思考、讨论、归纳的过程，使学生知道 教学目标： 使学生会读、写几时几分。 知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、思考、讨论、归纳的过程，使学生知道 1 时＝60 分。 培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重点： 能准确数分（5 分 5 分的数） 能认、读、写几时几分。教学难点： 概括认识时间的方法 正确认识“几时几分”的时间。教具、学具准备：多媒体课件、钟。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。老师：同学们好！老师好！ 请看大屏幕，图中的情景你们见过吗？（见过） 是什么情景？（上课起立图） 那么，钟表上现在是什么时间呢？你说生：8 时多，8 是 5 分 师：怎样才能正确地读出这样的时间呢？就是我们这节课要学习的内容，出示课题（认识几时几分） 二、新授 1、认识钟面 ①师：下面我们一起来回顾，关于钟面你们都知道哪 些知识（时针、分针、12 些知识（时针、分针、12 个数字）课件出示一个空白 的钟面，随着学生的回答，钟面依次补充完整（设计 意图：起到回顾钟面知识的作用） ②这个钟面，你们知道是几时吗？生：8 时，你是怎样认的？③出示第 2 个钟面（课件演示分针从 12 走到 1 ，时针也在动，在数的过程逐格变红，一红就出现一分，设计意图：让学生看得更清楚，明白 12 到之间有 5个小格，也就是 5 ②这个钟面，你们知道是几时吗？ 生：8 时，你是怎样认的？ ③出示第 2 个钟面（课件演示分针从 12 走到 1 ，时 针也在动，在数的过程逐格变红，一红就出现一分， 设计意图：让学生看得更清楚，明白 12 到之间有 5 个小格，也就是 5 分） 仔细观察，分针从刻度12 转到刻度 1，一共转过了多 少小格?老师把这一大格放大，我们一起数一数，一共 转过了（）小格，出示：分针走 1 小格是 1 分，那就 是（）分，说明刻度 1 表示 5 分，也就是 1 大格就是 5 分。2 格是（）分，刻度 2 表示（）分；3 格是（） 分，刻度 3 表示（）分。 刻度 1 表示 5，刻度 2 表示 10，刻度 3 表示 15， 你发现了什么？ ④你们还能继续数下去吗？（出示一个需要补充相应 刻度对应几分，设计意图：检查学生是否明白一大格 就表示 5 分 ） 翻开书 P90，在书上数一数并填一填；汇报；你们都 做对了吗？表扬自己 拨钟（师拨生认） 还有什么发现（刻度） 过渡：刚才我们已经认识了几分，接下来我们一起 过渡：刚才我们已经认识了几分，接下来我们一起 去看看，时针和分针有什么关系。 去看看，时针和分针有什么关系。 2、认识 2、认识 1 时=60 分 ①请看大屏幕，现在是几时 ①请看大屏幕，现在是几时（课件出示 12:00 的钟面） 生：12 时，时针和分针有什么特点，我们看看是不是 生：12 时，时针和分针有什么特点，我们看看是不是 和电子表上的一样呢？（对） 请大家在钟面上拨一拨，好了吗？ ②继续看第二个钟面，我们发现它的时针（过了） 12，而且在 12，而且在 12 和 1 的正中间。（出示 12：00 走到 12:30 的动态过程，设计意图：让学生更清楚的知道时针和 分针是如何走动的） 分针从刻度 12 转到刻度 6，一共转了（）小格，是（）分。生：12 时 分针从刻度 12 转到刻度 6，一共转了（）小格， 是（）分。 生：12 时 30 分，我们和电子表对照下，30 分也可以 说成半小时， 出示课件，也可以说 12 时半 ③现在是几时？ 生：1 时，你是怎样认的？（2 人说） 播放录音：（时针走了 1 小时，分针走了多少分）。 时针走了 1 大格，分针走了一圈，一共走了（）小格， 是（）分。说明 是（）分。 说明 1 时=60 分 过渡：同学们，我们已经认识了几分，也知道了 1 过渡：同学们，我们已经认识了几分，也知道了 1 时 =60 =60 分，接下来我们要运用这些知识解决下面的问题。 3 3、例 2 ①出示课件，现在是几时？4 ①出示课件，现在是几时？4 时，分针指向（），时 针指向（）②（课件出示 4 时走到 4 时 针指向（） ②（课件出示 4 时走到 4 时 5 的动态过程）仔细看大 屏幕，时针的位置怎样？时针走过数字（4），就