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王戎不取评课稿 王戎不取评课稿（精选 5 篇） 作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的评课稿，认真拟定评 课稿，写评课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的王戎不 取评课稿（精选 5 篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 王戎不取评课稿 1 1.注重学法指导，为文言文学习扫清障碍。 上课伊始，提醒学生“注释是学习文言文的帮手”。导入课题后 引导学生交流并梳理学习文言文的方法，指导学生根据语意正确断句， 启发学生结合插图理解“子”的意思，联系学过的《守株待兔》理解 “走”字的古今异义，借助提示背诵课文，理清顺序背诵课文……可以 说 ，学法指导渗透在整堂课的每一个细节当中 ，学生学得轻松 ，上手 很快 ，并通过这一课的学习积累了学文言文的常用方法。 2.将识字、写字、文言文知识点的教学分散在整堂课之中，使教 学既活泼又扎实。 古文教学最无法避免又最容易陷入枯燥的就是字词、知识点的教 学。我将识字、写字、文言文知识点的教学分散在整堂课的若干个环 节中 ，调动学生的思维、情感活动 ，使学生既不感到枯燥无味 ，又学 得扎扎实实。 3.借助空白点拓展想象，培养学生发散思维能力。 学习“看道边李树多子折枝 ，诸儿竞走取之 ，唯戎不动”一句时 ， 我趁机启发学生道： “如果你是一个争强好胜的孩子，你会怎样呼唤 王戎去摘李子”、 “如果你是一个语文学得特别好的孩子，你会怎样 召唤王戎摘李子”，没想到学生群情激昂 ，发言异常积极 ，课堂气氛 格外活跃 ，在大胆想象中学生对王戎的“聪慧”有了进一步的认识。 王戎不取评课稿 2 吾姓吴 ，名丽智 ，邵阳人氏。今至此 ，与众学，荣幸之至。论点 评，惶恐之 ，望君海涵。 孟老师执教的《王戎不取道旁李》是一篇语言精炼、富有趣味、 蕴含深刻道理的小古文，它是四年级上册第八单元的一篇小古文。相 信在座的部分老师跟我一样，在学生时代害怕学习文言文，怕实词、 虚词，怕背诵，怕翻译！而孟老师的课堂通过课前谈话和对生字“戎” 的字理教学，学生一下子进入古文的世界，把畏古文变成了乐古文， 何为乐？ 一乐乐读： “文章不厌百回读，熟读深思尔自知”，新课标指出，第二学段 对于古诗文的要求是：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感， 展开想象，领悟诗文大意。从课标中我们看出，诵读是学习古文的主 要途径 ，是通向文言文世界的桥梁 ，孟老师的课堂以读贯穿始终。初 读读准字音 ，二读指导学生划节奏朗读，读出古文的韵味 ，三读带动 作吟诵。最后孟老师出示竖着的、去标点的古文，配乐朗诵，这样的 朗读形式更能激起学生的学生兴趣 ，形成浓浓的中国风 ，让学生感受 中华传统文化的魅力。 二乐乐思： “一石激起千层浪 ，两只弹出万般音”，孟老师在课堂上设置问 题环环相扣 ，层层推进。整个课堂围绕了王戎的人物形象设置问题 ： 王戎是个怎样的人 ？说说你对王戎有什么了解 ？你看到了一个怎样的 王戎？这些问题激起了学生思维的浪花 ，于是从学生口中有了善于思 考、善于推理、聪慧的王戎。 三乐乐学： “好课堂能让学生受益一生”，孟老师就像那麦田里的守望者。 尊重学生的主体地位 ，让学生在合作中学习，合作中交流 ，感悟出古 文的学习方法 ：扩词法、查注释查字典、换词法。孟老师播下的是乐 古文的种子，整堂课学生乐读、乐思、乐学，乐在其中。 针对孟老师找这堂课，我提几点 自己不成熟的建议 ： 1、“膀大腰圆”是形容人高大的词语 ，教师应及时给予正确提醒。 2、新课标提倡 自主合作探究的学习方法 ，孟老师在这堂课里呈现 得有少。 3、本单元的语文要素是简要复述课文，可能因为时间的关系 ，孟 老师对故事复述的指导没有完全到位，没有体现古文语言简洁、语义 丰富的古文特点。 昔日王戎不取苦李，今日吾竞走取甜李，孟老师在本课教学中落 实了本单元的人文主题、教学目标，让学生了解了王戎这个历史人物， 真是“多子折枝”。最后祝福孟老师“桃李满天下”，也祝福在座的 各位老师“桃李满天下”！ 王戎不取评课稿 3 在听了林老师的讲授《王戎不取道旁李》 的这节课， 收获了很多 教学方法，受益匪浅，下面谈谈我的几个看法。《王戎不取道旁李》 选自南朝文学家刘义庆等人写的《世说新语》