【中小学】高二上下册第2课时 智能灌溉我设计教学设计公开课教案教学设计课件.docx

必修 2 xxx 第二节 智能灌溉我设计 ——xxxxx中学 xx 一、 教材分析 随着互联网的发展，我们已经进入了一个万物互联的物联网时代，物联网技 术的发展推动了农业技术的进步。植物离不开阳光和水分，智能灌溉技术成为人 们关注的重点。教育部关于《大中小学劳动教育指导纲要 (试行)》中明确指出， 普通高中劳动教育的目标和内容要注重围绕丰富的职业体验，开展服务性劳动和 生产劳动，要统筹劳动教育与通用技术课程相关内容，指导学生从工业、农业、 现代服务业以及中华优秀传统文化特色项目中，选择 1-2 项生产劳动，经历完整 的实践过程，提高创意物化能力。 二、 学习者分析 高二的学生通过学习物理和通用技术等学科，对电子电路和设计的一般过程 有了一定的认识。他们有一定的理论知识和生活经验，但缺乏生产经验，也缺乏 综合分析问题、解决问题的方法和思路。但他们的学习能力比较强，只要给予恰 当的方法指导和训练，就能慢慢地掌握一定的实践技能。 三、 教学目标 1. 认知性目标 1) 了解智能灌溉系统的现状和给农业带来的变革； 2) 了解智能灌溉系统的基本组成部分和各种组件的适用范围； 2. 参与性目标 1) 掌握选择配件的影响因素，根据实际条件设计合适的灌溉系统； 2) 运用表格或效果图的方式把设计方案呈现出来。 3. 体验性目标 通过预先创设的“情境”，“模拟实战”，遵循设计的一般过程，制定合适的 灌溉系统方案，并用表格或效果图的方式呈现出来。 4. 技能性目标 1) 面对纷繁复杂的市场状况，归纳总结，并提炼出对设计有帮助的信息； 2) 了解并掌握跟智能灌溉系统相关的传感器或控制器的使用方法和适用范围； 3) 理解和掌握设计的一般过程，亲身体会方案的比较和权衡，体验一项设计从 构思到完成方案所经历的艰难过程。 5. 创造性目标 智能灌溉系统在市面上有很多产品，如何有针对性地制定一套适合自己的方 案，需要综合分析各个影响因素，是一种创造性劳动。 四、 教学重难点 1. 教学重点： 设计的一般方法；与智能灌溉系统相关的各种组件的功能和适用范围。 2 ．教学难点： 根据设计的一般方法和各种组件的功能及适用范围，综合分析实际情况，制 定一套智能灌溉设计方案。 五、 教学过程 教学环节 师生活动 设计目的 情境导入 xxx喜欢养花，但工作一忙起来他的花就没 人浇灌了，为此他很苦恼。有一天他看到一段 新闻 (《湖南桃县xxx溉xx》)。他想：“如 果有一套适合家用的xxx溉xx，就好了。” 于是他找来了xx和xx同学，请他们帮忙为 自己设计。思考：如何设计一款适合家庭使用的xxx溉 xx？xx和xx同学在拿到任务后，并没有马上开 始动手设计，而是做了下面的功课。 创设情境，把设计 任 务 放 在 具 体 的 情境中，让学生通 过 新 闻 片 段 了 解 智 能 灌 溉 技 术 给 农业带来的变革， 同 时 也 思 考 如 何 把 这 项 技 术 运 用 到实际生活中。 设计的一般 过程 一、市场同类产品调查搜索关键词“智能灌溉”，了解产品信息，找 到正确的设计方向。( 一) 基xx成(二) 功能分析 (列表分析各个配件的适用范 围、优缺点、价格等属性)1.控制器 (定时控制、湿度控制、雨量传感 器等)2. 进水装置 (水桶、水龙头) 以 智 能 灌 溉 系 统 为依托，重温设计 的一般过程，同时 掌 握 家 用 智 能 灌 溉 系 统 的 基 本 组 成，各种配件的适 用范围和价格。 3. 出水装置 (悬挂喷洒式、地插喷洒式、地 插滴灌式)4. 电源 (干电池、AC 电源、太阳能)5. xx 设计的一般 过程 二、用户需求调查( 一) 用户需求，一般指功能性需求(二) 通过“调查问卷”或“访谈” 的形式， 了解用xx使用环境、使用目的和限制条件等调查问卷或访谈问题样例 1.您养花草的环境是室内 ( ) 室外 ( ) 2.花草的摆放位置距离自来水的距离约为 ( ) 米。3.花草是否耐旱？是 ( ) 否 ( ) 4.您是否经常外出？是 ( ) 否 ( ) 5.您外出的时间一般在 ( ) A.一周内 B.两周 内 C.两周以上6.对于灌溉装置，您能接受的价格范围在 ( ) A.几十元-200 元 B.200-400 元 C.400-600 元 D.600 xxx 用 xx 具 体 需 求 是 设 计 的 重 要 影 响因素。 设计的一般 过程 三、设计的功能分析 1.用水桶做水源的灌溉系统，是否需要加装缺 水警报器？