语文六年级上册教材分析(1).pptx

部编版语文六年级上册 部分单元教材解读 2 第三单元教材分析 3 第七单元教材分析 第八单元教材分析 目 录 教材整体单元结构 教材整体单元结构 单元 人文主题 语文要素 触摸自然 阅读时能从所读的内容想开去。 二 革命岁月 了解文章是怎样点面结合写场面的。 ≤ 阅读策略 单元：有目的地阅读。 四 小说 读小说，关注情节，环境， 感受人物形象。 五 习作单元：体会文章是怎样围绕中心意思来写的。 六 保护环境 抓住关键句，把握文章的主要观点。 七 艺术之美 借助语言文字展开 想 象 ， 体会艺术之美 走进鲁迅 借助相关资料，理解课文主要内容 第三单元教材分析 三、单篇设计 二、横向联系 一、纵向观察 第三单元 ....................................... 33 9 竹节人..................................... 34 10 宇宙生命之谜..............................38 11*故宫博物院 .......................... 42 习作： 让生活更美好……48 语文园地… …………………49 阅读策略单元：有目的地阅读 读书好比串门儿—— 隐身的串门儿。 ——杨绛 根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。 试着在写事物时，融入感情，表达看法。 第单元 阅读策略单元 以阅读策略为语文要素，把普 通单元中的难以实现的方法，策略 的学习集中在一起，通过集中安排， 强化方法策略的学习。 有目的地阅读 根据自己的目的，选择阅读 内容，避免无关材料的干扰，迅 速找到需要的内容， 学习运用恰当的阅读方法进行 阅读，达到阅读目的。 一、纵向观察 五年级上册： 阅读要有一定的速度 六年级上册： 有目的地阅读 三年级上册： 预测 四年级上册： 提问 1.本套教材中的阅读策略单元 第三单元 第 单 第 二 单 元 2.五年级上册与六年级上册阅读单元的关联性 第二单元 单元 第三 五年级上册 冀中的地道战 带着问题，用较快的速度默读课文，况下所用的时间。 看到课文题目，我产 生了疑问：“地道是什么 样的?在地道里怎么打 仗呢?”带着这些问题读， 我对课文内容理解得更快 了，阅读的速度也快了。 怎样提高阅读速度 六年级上册 竹节人 为完成“写玩且制作指南，教别人玩这种玩具”这个 任务，可以处快速读全文，找到相关内容，再仔细读 10 宇宙生命之谜 与间题相关的内容我会 仔细读，必要时会多读几遍。 有的段落和我想要了解的问 题关系不大，就不需要细读。 阅读有一定的速度 能根据阅读的目的调整阅读速度 什么时候需要提高阅读速度 第七单元 22课《月光曲》 有感情地朗读课文。说说贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听，为什么弹完一曲 又弹一曲。 反复朗读第9自然段 ， 想象描绘的画面 ，感受乐曲的美妙 ，再背诵下来。 “好的故事其实是一个梦境。这故事的美丽，幽雅，有趣”体现在哪 里?结合课文内容说一说。 结合“阅读链接”中的材料，说说对课文最后两个自然段的理解。 人与土地 、 人与 自 然相互依存 。 巍巍青山 ，有多少默默守护的 人 。 默读课文 ， 说说文中 的老人创造了 怎样的奇迹 ， 是在什么样的 条件下创造的 。 课文为什么以 “青山不老”为题。 3. 阅读策略的持续推进 19课《青山不老》 第 八 单 元 2 5 课 《 好 的 故 事 》 第六单元 、横向联系 第三单元 ........................................33 9 竹节人 ........................................ 带 着 三 个 不 同 的 任 务 阅 读 散文 10 宇宙生命 之 谜 … 带着一个疑问阅读 1 1 * 故 宫 博 物 院… … … … 4 带 着 两 个 不 同 的 任 务 阅 读 非连续性文本 习作： 让生活更美好......48 语文园地.......................................49 1.教材编排结构 科普说明文 竹节人 宇宙生命之谜 同一篇文章，阅读的目的 方法等 会有所不同。如果给你以下任 实用；提取关键信息 文章? 疑 ○写玩具制作指南，教别人 体验；想象感受 了解决这个疑态，有位同学找到了这篇文章。