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延安 我把你追寻【优秀6 篇】 《回延安》08-02 以下内容是牛牛范文为您带来的6 篇延安 我把你追寻，我们不妨阅读一 下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。 《延安，我把你追寻》教案篇一教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2 ．大体了解延安精神的内涵及发扬延安精神的意义。 教学过程： 一、揭示课题，了解背景 1．检查自学，导入新课。 （学生结合课前搜集的资料，介绍有关延安的内容。） 2 ．简介背景，揭示课题。 作者为什么要追寻延安，追寻它什么？我们共同来学习课文。 二、初读课文，整体感知 1．教师范读全诗。（也可以播放录音） 2 ．学生初读全诗。 （要求学生借助工具书、扫除朗读障碍，把诗句读准、读通。） 3 ．组内交流课前搜集的资料。 （通过学生之间的资料交流，初步感知诗的内容。） 4 ．再读全诗，质疑。 5 ．自由朗读，体会感情。 三、理解诗句，突破难点 1．小组合作交流，理解诗句内容。 （组内交流时，要求组长把组内解决不了的问题作上记号。） 2 ．集体交流，教师点拨。 “我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁” “老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。“宝塔山顶天立地的脊梁”代表 延安精神。“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成了鲜明的对比。意思是说我们非常坚决地丢掉 了贫穷和落后，却不能丢掉伟大的延安精神。 3 ．揭示课题，感悟中心。 通过各种形式的朗读来理解、感悟这首诗所抒发的追寻延安的迫切心情。 （1）诗的第二小节中所讲到的几个地方分别代表了当年延安的哪些精神？ （2 ）第三小节中“延安窑洞温热的土炕”指什么？第四小节中“宝塔山顶天立地的脊梁”又指 什么？ （3 ）你怎样理解“追寻延安” ？ 四、指导朗读，引起共鸣 在学生理解了诗的内容、感悟到全诗思想感情的基础上，采用指读、组内互读、班内朗读比 赛等形式，在读中培养学生的想象力。使学生与诗人的感情产生共鸣，受到感染。 五、总结 1．教师小结： 作者追寻延安，追寻的是延安精神。延安精神是全心全意为人民服务的精神，是为崇高理想 献身的精神，是革命队伍中互相关心、互相爱护的精神，是自力更生、艰苦奋斗的精神。艰 苦奋斗是我们的传家宝。即使将来我们经济发达了，生活富裕了，也还要提倡艰苦奋斗。因 为无论什么时候，人们总要征服自然，改造自然。为了把社会推向前进，总要开辟新领域， 探索新事物，这就必须发扬艰苦奋斗的创业精神。 2 ．联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。（在学习、生活中，要团 结同学，助人为乐，全心全意为人民服务；在党和国家需要我们的时候，挺身而出；发扬艰 苦奋斗的精神，节约一张纸、一粒米、一滴水、一度电……不求索取，只讲奉献。）学生可以 畅所欲言。 六、布置作业 l．抄写这首诗。 2 ．有能力的同学把它背诵下来。 延安我把你追寻 篇二教学目标： 1.通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。 2.了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。 3.有感情地朗读这首诗。 教学重点、难点： 1.理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。 2.读出诗的节奏和韵律。 教学过程 一、介绍背景、口述目标。 延安是中国革命的摇篮。它记载中国革命的历史，是一本真实的教科书。它凝聚了共产党人 的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。 今天，我们就来学习这篇课文，《延安，我把你追寻》。 这节课，我们要通过学习，了解课文的结构，理解诗中的重点词、句，体会课文所要表达的 思想感情，同时还要练习有感情地朗读课文。 二、理解文中重点词语。出示课件 1.让学生默读课文，边读过画出不理解的词语。 2.通过小组讨论的形式理解词语。 3.集体讨论重点词语。 教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来，指导全班同学共同理解。 三、理清全诗结构。出示课件 1.让学生自由读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可以分为几部分？用笔标出来。 2.学生通过认真朗读，可以说出全文可分为三部分。第一部分 （1、2 节），讲了对于延安精 神的追寻；第二部分 （3、4 节），讲了实现现代化需要延安精神。第三部分 （5、6 节），讲 了追寻延安精神的重要。 3.分三部分指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的认识。 四、学习第一部分。 1. 自由读第一部分，边读边思考，诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追 寻什么？出示课件 2.接着可以让学生带着这个问题分小组讨论。 3.教师可引导学生结合当时的时