《我是草原小牧民》教学设计.docx

《我是草原小牧民》教学设计 《我是草原小牧民》教学设计1 教学目标  1.通过筷子舞体验感受音乐旋律的特点，能够精确?????有感情地演唱歌曲。  2.熟悉蒙古族乐器“马头琴”，并能够听辨其音色。  3.通过听、唱、舞等音乐实践活动，使同学在参加中能够喜爱蒙古族音乐。  教学流程  师 生 活 动  设计意图  组织教学  1、师生课前预备（听音乐进教室）  播放：歌曲《草原赞歌》  2、师生问好：自我介绍  创设轻松自由的学习氛围。感受开心的音乐心情。  一、创设情境、倾听感受音乐  二、熟识歌曲旋律  师：同学们都在看我，在看我的衣服吗?这是哪个民族的服饰？  生：略  师：你说对了，我穿的是蒙古族服饰。  师：那你们知道哪些蒙古族的音乐呢？今日我们就一同来了解一下蒙古族的音乐！  师：让我们来听一首歌曲。  （播放《漂亮的草原我的家》  师：这首歌让我们想到了什么？  生：（我们仿佛来到了漂亮的大草原。）  生：（我看到了好多的牛和羊。）  生：（我看到了奔跑的骏马。）  师：我和同学们一样，也仿佛来到了漂亮的大草原。谁知道这首歌的名字？  师：你说的特别对,说明你很熟识这首歌。  师：这首歌曲是《漂亮的草原我的家》，它就是蒙古族闻名唱歌家德德玛演唱的。  师：歌曲的速度是怎样的,它的旋律呢？我们再来听。  师：（播放歌曲：《漂亮的草原我的家》及风景图片）老师用手势带动孩子们感受音乐。  师：歌曲的速度和旋律是怎样的？  生：（中速，较慢, 旋律美丽.。）  师：美丽的旋律让我们感受到了蒙古族人民喜爱草原、赞美家乡的情感。  师：我这还有一段音乐，和前面的歌曲比较一下，有什么不同，让我们一起来听。  （播放：《我是草原小牧民》伴奏音乐）  生：（旋律不一样，一个是欢快的，一个是美丽的。）  生：（速度不一样，一个速度慢。一个速度快。）  师：你们说的很精确?????，是旋律和速度与刚才我们所听到的歌曲不一样。这段音乐有着轻快的节奏，前面我们听到的歌曲旋律流畅,有着连贯的长音。  师：听了这么欢快的音乐我们最想做什么?  生：（想跳动，想舞蹈。）  师：蒙古族是一个能歌善舞的民族，他们劳动时跳舞、骑马时也想跳舞，你们知道他们最具有代表性的舞蹈有那些吗?  生；略  师：有挤奶舞、盅碗舞、马刀舞等（边介绍边出示图片），下面我们就一同来观赏一段舞蹈。  （播放：视频 ）  师：同学们能够看出这是图片中的哪一种蒙古族舞吗？  生：骑马舞  师：对了，是骑马舞。你最喜爱骑马舞中的哪一个动作？你能仿照一下吗？  （在音乐中生随便做，师生一同做舞蹈动作）  师：同学们看我手中拿的是什么呀！  生：（筷子）  师：筷子是生活用具，但在蒙古族人手中它是可以用来跳舞的道具。  师：下面我就用它给大家表演一段舞蹈，也叫做《筷子舞》。  （播放：《我是草原小牧民》音乐伴奏）  师生之间在直观的问题中沟通感情。  倾听音乐，启发同学依据音乐绽开想象，初步感受蒙古族音乐的特点。  让同学通过倾听、比较，能够辨别音乐心情和速度的不同。  初步了解蒙古族舞蹈，引发同学奇怪???心。  以筷子舞为导线，激起同学学习的情趣，让同学主动参加到活动中来，体验欢乐的情感，熟识本课的旋律，为学唱歌曲做好铺垫。  三、学习演唱歌曲  师：大家可能发觉了，不管我的动作如何变化，我都是在随着-------音乐来做的。  师：这么欢快的旋律是一首蒙古族儿童歌曲《我是草原小牧民》，让我们一同用动作表现音乐旋律的凹凸变化。  （引导同学一同来做，师用筷子提示音高变化，播放歌曲）  师：我看大家也跃跃欲试，我已经给大家预备了筷子，快把它找到和我一起来做。我唱歌，大家用筷子伴奏。  （师范唱，随音乐师生一起用筷子律动）。  师：刚才我们一起律动，大家没有听清晰歌词，我再来为大家演唱，你们认真听，歌中唱到什么？你记住了哪一句？（师范唱歌曲）  师：歌中都唱了什么？  生；略。  师：（出示歌篇）我们来协作，用接龙的形式按节奏朗读歌词。（衬词是我国民歌的特点之一，是人们抒发情感的一种方式，我们不用读）  师：大家的歌词读的很精确?????。  师：让我们用“哒”音来轻声模唱歌曲旋律（用稍慢的速度模唱歌曲旋律，启发同学用富有弹性的声音把小牧民骄傲的心情表现出来）  师：刚才在模唱旋律时你们有没有发觉我们不熟悉的音符。（引导同学关注前倚音）  生：略  师：哦，是这个小音符，我来唱一下。（师示范）它是前倚