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第19课 七七事变与全民族抗战教学设计
教材分析
本课为部编人教版《中国历史》八年级上册第六单元“中华民族的抗日战争”中第二课,前承“九一八事变与西安事变”,后启正面和敌后战场的抗战,主要有四大子目七七事变、第二次国共合作、淞沪会战和南京大屠杀。本人拟在原有教材基础上,以中华民族的抵抗与爱国精神为主线,对本课微调为五大板块:七七事变,卢沟狮醒,宁为战死鬼;万众一心,国共合作,不做亡国奴;鏖战淞沪,气壮山河,血肉筑长城;血染金陵,悼我同胞,国难永不忘;以史为鉴,兴我中华,少年当自强。提纲挈领,并渗透德育。
本课以1937年的时间轴为线索,提升了淞沪会战的历史地位,强调了对历史事件的追思,叩问与感悟,为此在教学中补充了部分历史教学内容,适当提升了教学难度,使教师进一步发挥在教学中的指导作用,凸显学生在学习中的主体地位,继而努力打造灵动而又感性的历史课堂。
教学目标
1、知识与能力目标
通过对多角度多层次的史料选择,结合历史老照片、地图等,指导学生学会简述七七事变、第二次国共合作、淞沪会战、南京大屠杀等基本史实,把握重要的时间线索,培养学生对历史重大概念的认知能力;同时通过对史料的分析与解读,养成“论从史出,史论结合”的良好习惯;联系当前现实,尝试通过对历史纪念活动的畅想,培养学生的历史迁移能力,逐步了解阅读、思考、归纳、分析和判断等历史学习的方法,初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力。
2、过程与方法目标
在课堂中通过对各种文字史料、图片史料、视频材料的合作研读,让学生逐步感知七七事变的前因后果,既能充分联系已有知识分析出日本侵华的深层原因,又能尝试概括七七事变后国人的变化,从而理解全民族抗战的内涵;同时,注重问题的设置,用一个个不同角度的问题尝试激发学生的思考,利用层层深入的问题进行有意义的探究,调动学生的大脑,拓宽学生的视野,打开学生的思维,使之在课堂上与课堂后不断处于思考的状态,从而培养学生对历史的兴趣,使得历史课堂不仅仅局限于课堂内,更在于内心,更在于课后的探究。
3、情感态度与价值观目标
以侵华日军南京大屠杀等罪行为例,认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质,铭记历史,勿忘国耻,但不刻意宣传仇恨;引导学生认识战争的现实危险性,增强忧患意识;通过对在南京国际友人善举的宣讲,树立热爱和平、关爱人类的正义感,从历史汇总汲取力量,培养学生宽容而理性的爱国心态;通过不同的事例,强调理性爱国,借助于当前社会的乱象进行深入解读,增强学生的历史辨析能力。
学情分析
1、八年级学生的学生已经有一定历史学习的基础,因此对本子目的教学,要突出教学中学生的主体地位,不单要落实基础知识,更重要的是要让学生在历史的学习中得到情感的升华。从公民教育的角度来讲,热爱并珍惜和平,反对战争应是学生学习历史、感悟历史后得到的一个认识。
2、八年级学生处于人生发展的青春期,容易对主流价值观产生疑问和困惑,甚至于会有叛逆的思维,这不应该是历史教学的禁忌,反而应该是历史教学的财富,牢牢把握住学生的质疑精神,反而能激发学生的兴趣和不断的思考。
四、教学过程
【导入】
【教师】同学们,当我们打开手机地图,我们会发现,在中国的东方,那个不远的地方,有一个岛国,那就是日本。有人说:“日本离中国那么近,却又离中国那么远”,你是如何看待这句话?
【学生】从距离上来看,中日两国距离很近,从两国关系和心理上来看,两国距离很远。
【教师】说的很好,从下面的时间轴上我们或许会找到一点答案。
展示时间轴,学生数理1894、1900、1931年的历史事件
【教师】当历史厚重的书页翻到1937年,古老的中国又会经历什么?
【学生】七七事变(全民族抗战)
【教师】今天就让我们一起走进中华民族的1937年。1937年的中国,我们将从以下五个板块进行(ppt展示五大板块)。
板块一:七七事变,卢沟狮醒,宁为战死鬼;
板块二:万众一心,国共合作,不做亡国奴;
板块三:鏖战淞沪,气壮山河,血肉筑长城;
板块四:血染金陵,悼我同胞,国难永不忘;
板块五:以史为鉴,兴我中华,少年当自强。
【新课教学】
七七事变,卢沟狮醒,宁为战死鬼。
【七七事变·自主学习】
【教师】请快速阅读课本91页,完成下列表格。(ppt展示表格)
【学生展讲】学生完成表格。教师点评。
【七七事变·宁为战死鬼,不做亡国奴】
【过渡】卢沟桥上枪声,揭开了中华民族全面抗战的序幕。面对装备精良、训练有素、蓄谋已久的日本侵略者。战,则身死,退则城陷国破。中华军士不怕牺牲,英勇抵抗。
Ppt展示29军司令部命令和宋哲元手书。
【七七事变·英雄故事我知道】
【过渡】在保卫北平的战斗中,涌现了大量的抗日英雄,你能否为大家讲述他们的故事?可以稍作沟通,组织语言。
【学生展讲】学生介绍佟麟阁和赵登禹将军的英雄事迹。教师点评。
【七七事变·原因探
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