材料力学课程思政示范课程教学设计样例说明.pdfVIP

附件2：教学设计样例说明 材料力学课程思政示范课程教学设计样例说明1 课程名称 材料力学 授课教师 吕建国 授课时间 202 10512 授课对象 地质工程专业 本节课学时/总学时 1/48 授课地点 综合教学楼-70 1 使用教材 材料力学Ⅰ（第六版）刘鸿文主编 学习内容 压杆稳定的概念和细长压杆的临界力 知识背景：工程中有些构件具有足够的强度、刚度，却不一定能安全可靠地工 作，还需要满足稳定性。构件的承载能力包括强度、刚度和稳定性。 学情分析 学生背景：通过前期学习，学生建立了强度、刚度的概念，但对稳定性概念了 解较少。学生学完高等数学后，应用较少，本节将用微积分理论推导压杆的临 界力计算公式。 使学生理解压杆稳定的有关概念，掌握压杆的稳定性、失稳、 知识目标 临界力的概念。掌握推导两端铰支细长压杆临界力公式的方 法，明确公式中各项的物理意义。 能应用欧拉公式计算细长压杆的临界力，根据工程问题提出提 能力目标 高压杆稳定性的措施。培养学生运用排它法、特殊与一般的关 教学目标 系分析问题、解决问题的能力。 通过欧拉公式，说明数学对科学发展的重要作用，教育学生要 想成为对社会和国家有用的人才，必需打下扎实的基础知识。 育人目标 同时培养学生严谨的逻辑思维能力和理论联系实际的能力。塑 造工程师爱岗敬业的使命感和责任感。 压杆的稳定性与失稳、临界力的概念。两端铰支细长压杆临界力公式的推导及 教学重点 公式中各项的物理意义。 教学难点 两端铰支细长压杆临界力公式的推导及公式中各项的物理意义。 采取 “逆向设计”思路，以学生为中心，即先设计学习目标，通过一节课的学 教学设计 习，回答 “学生要掌握什么知识？具有哪些能力和素质？”；其次设计教学评 思路 价，了解学生 “是否到达了目标？”；最后由目标和评价设计教学过程，回答 “通过什么样的方式可以到达目标”。 1 课堂教学 设计流程 教学组织 教师活动 学生活动 设计说明 雨课堂签到。 教 教学活动图1 雨课堂签到 了解学生 学 知识回顾 学生回答 出示金属材料的压缩试样，提问：为什么试验时 对知识的 过 （2 分钟） 问题 要求试样的高度与直径之比在 1～2 的范围内？ 掌握程度。 程 教学活动图2 学生回答问题 2 通过钢板尺受压演示说明细长压杆的破坏不是由 于强度和刚度不足造成的，而是由于压杆失稳造 成的，从而引出课题： （板书）压杆稳定。 课程导入