高等教育学系列讲座之一_PPT幻灯片(1).pptx

高等学校教职工 岗前培训 《高等教育学》 主编：冷余生 解飞厚 主讲人：陶美重027taomzh@mail. hzau. edu. cn 基本结构——三个部分+ 第一章 ：大学教师为什么要学习高等教育理 论以及如何学习，学习与研究高等教育理论 的意义和方法。 (不独立讲授) 第 一 部分 (第二 章至第七 章) :包括 高等教 育的性质任务，历史发展，教育目的与目标， 高等教育结构，大学的职能——高等教育基 本理论。 (第一讲——第三讲) 第二部分 (第十章至第十五章):大学教学 理论与教学工作；课程体系与教学内容；大 学教学特点与教学改革——大学教学基本理 论。 (第四讲——第六讲) 第 三 部 分 ( 第 八 、 十 六 、 十 七 章 ) : 现 代 大 学制度建设，高等教育宏观管理与微观管理， 高等教育管理与发展模式。 ——高等教育管 理基本理论。 (第七讲——第八讲) 学习参考资料 [1]薛天祥主编.高等教育学[M].广西师范大学出版社，2001. [2]潘懋元，王伟廉主编.高等教育学[M].福建教育出版社，2005. [3]胡建华，周川等编.高等教育学新论[M].江苏教育出版社， 1995. [4]伯顿.克拉克等著，王承绪等译.高等教育新论——多学科的 研究[M].浙江教育出版社，2001. [5]约翰.布鲁贝克著，王承绪等译.高等教育哲学[M].浙江教育 出版社，2001. [6]国家教育行政学院编.高等教育论纲[M].南开大学出版社， 2003. 学习参考资料 [7]期刊： 《教育研究》 (中央教育科学研究院) 《高等教育研究》 (华中科技大学) 《北京大学教育评论》 (北京大学) 《清华大学教育研究》 (清华大学) 《中国高等教育》 (中国教育报刊社、教育部) 《教育与经济》 (华中师范大学、中国教育经济学研究会) 《中国大学教学》 (高等教育出版社) 《教育发展研究》 (上海市教育科学研究院) 《高等教育学》 (人大复印资料)等刊物1998年以来各期。 [8]中国教育和科研计算机网一/ [9]中国高等教育改革与发展网一/ 等 主要内容： 一、教育的基本概念 二、 高等教育的本质 三、 高等教育与社会的关系 四、 高等学校的社会职能 五、 现代高等教育的发展趋势 高 等 教 育 基 本 理 论 与 我 国 高 等 教 育 概 况 一 、什么是教育? 教育是一项古老的社会事业，源 远流长。 自从有了人类社会也就有了教育， 并随着人类社会的发展而发展 。 随着 人们教育实践的深入 ，对教育的认识 也在不断深化。 教育的内涵与外延在当今社会发 生了巨大的变化 教育的本质就是教育这一事物与其它事物的区别以 及构成教育的要素及其内在联系。 ◆我国东汉时期的学者许慎在其《说文解字》中就说： “教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。 ” ◆法国教育学家涂尔干认为： “教育是年长的几代人 对社会生活方面尚未成熟的几代人所施加的影响。 其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得 到某些激励和发展，以适应整个社会在总体上对儿 童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要 求 。 ” 瑞士的教育家裴斯泰洛齐认为教育“是依照自然的 法则，发展儿童道德、智慧和身体各方面的能力, “是对人的一切天赋能力或力量的和谐发展的一种 促进”。 ◆美国教育家杜威提出了“学校即社会；教育即生活； 教育即生长等观念，认为教育是“人的经验的改 造。主张教育是准备完善的生活过程。 英国斯宾塞则认为教育应该为完满生活作准备。 教育是一种社会现象 教育一种培养人的社会活动，是传承社 会文化、传递社会生产经验和生活经验 的基本途径。 学校教育是教育者根据一定社会的要求， 有目的、有计划、有组织地对受教育者 的身心施加影响，同时期待他们产生某 些积极(有效)变化的活动。 教育的起源： ●生物起源论 ●心理起源论 ●劳动起源论 生物起源论——法国19世纪哲学家、社会学家利 托尔诺提出的，它认为：教育起源于动物的本 能活动。教育现象不仅仅存在于人类社会之中， 而且超越于人类社会范围之外，在人类产生以 前，教育就广泛存在于动物界。 英国的教育家沛西 · 能在他的《教育原理》中也 论述： “教育从它的起源来说，是一个生物学 的过程，不仅一切人类——不管这个社会如何 原始——有教育，甚至在高等动物中也有低级 形式的教育;教育“是扎根与本能的不可避 免的行为, 生物的冲动是教育的主流。 心理起源论—— 美国教育学家、心理学家孟禄最先提出 的，他认为，原始社会没有学校和教材，人 们进行经验传递的惟一方式就是儿童对