新教科版四年级上册科学全册教学课件.pptx

（新版本）教科版四年级上册小学科学;科学 教科版 四年级 上册;;猜一猜谁在说话;探索一：描述听到的声音 ;探索一：描述听到的声音 ;探索一：描述听到的声音 ;探索一：描述听到的声音 ;探索一：描述听到的声音 ;探索一：描述听到的声音 ;探索一：描述听到的声音 ;探索一：描述听到的声音 ;这些声音是怎么发出来的？描述你听到的声音。;声音序号;声音序号;探索二：对声音进行分类; ; 回忆有关声音的知识和相关问题，然后记录下来，并与同学进行交流。; 听一段简单的乐曲，你能辨别乐曲中的音符吗？说一说它们的高低顺序。;看的见的声音; 1.我们生活在一个充满（ ）的世界里，虽然（ ）看不见也摸不着，但是我们却总能感觉到它的存在，并能从中获得很多（ ）。 2.周围的声音根据（ ）的不同，可以分为动物的叫声、自然界的声音、人类生产生活发出的声音。; 课堂上，状状回答问题的声音很响亮，我们可以用科学词汇（ ）来描述他的声音。 A.强 B.弱 C.低;科学 教科版 四年级 上册;; 我们不时地听到各种声音，自己也能发出多种不同的声音。这些声音是怎样产生的?;探索一：橡皮筋是怎样发出声音的;探索一：橡皮筋是怎样发出声音的;下列行为让橡皮筋发声了吗？; 橡皮筋发声时，你看到了什么？;探索二：其他物体是怎样发出声音的; 如何让钢尺发声？发声时，你看到了什么？;探索二：其他物体是怎样发出声音的;探索二：其他物体是怎样发出声音的;探索二：其他物体是怎样发出声音的; 1.你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你的想法？;2.猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？; ; 我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官——声带。 声带就像一根橡皮带。当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。声带越紧，发出的声音越高。发声时，我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的振动。;;2.停止敲锣后，在一段时间内还能听到锣声，是因为（ ）。 A.敲击虽然停止，但锣本身的振动还会持续一段时间 B.锣的振动虽然停止了，但声音还会持续一段时间 C.锣的振动虽??停止了，但我们的耳朵感觉还会持续一段时间;2 声音是怎样产生的;振 动;科学 教科版 四年级 上册;; 敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。而且，只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到。; 鼓声是怎样从一个地方到达另一个地方的？;探索一：闹钟声音传播实验;探索一：闹钟声音传播实验;探索一：闹钟声音传播实验;探索一：闹钟声音传播实验;探索一：闹钟声音传播实验;探索二：敲击桌子的声音传播实验;探索二：敲击桌子的声音传播实验; 耳朵贴在桌面上听到的声音比耳朵不贴在桌面上听到的声音更强。;探索三：敲击音叉的声音传播实验;探索三：敲击音叉的声音传播实验;水面有波纹， 有水花溅出; 通过三个实验，我们猜测：声音的传播可能与固体、液体、气体有关。; 声音是怎样从一个地方传到另一个地方的？声音在传播的过程中借助了什么物质？; 宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通。这是为什么？;做个“土电话”，试一试声音能否通过线绳传播。;做个“土电话”，试一试声音能否通过线绳传播。;注意事项： 1.话筒和听筒之间的线绳要拉紧。 2.说话人声音大小以听话人不能直接听到为宜;选一选;;;3 声音是怎样传播的;科学 教科版 四年级 上册;; 声音通过空气传播到我们的耳中，耳是怎样使我们听到声音的呢?;活动一：观察耳的结构图。;活动一：观察耳的结构图。;活动一：观察耳的结构图。;活动二：模拟耳郭作用实验;活动二：模拟耳郭作用实验;活动二：模拟耳郭作用实验;活动三：模拟鼓膜的振动;活动三：模拟鼓膜的振动;活动三：模拟鼓膜的振动; 物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动，听小骨将振动传达到内耳，并刺激听觉神经，产生信号。大脑接受到听觉神经传过来的信号，我们就感受到了声音。 ; 我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识？你认为鼓膜的作用是什么？; 耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处？你能解释医生用的听诊器是怎样工作的吗？;人耳这么重要，我们应怎样保护耳朵呢？;;;;;科学 教科版 四年级 上册;; 在日常生活中，我们通常把轻重不同的声音称为声音强弱不同。;探索一：拨动钢尺实验;探索一：拨动钢尺实验;探索一：拨动钢尺实验;探索一：拨动钢尺实验;探索一：拨动钢尺实验;探索一：拨动钢尺实验;探索二：弹拨橡皮筋实验; ;探索二：弹拨橡皮筋实验;声音强弱与振动物体的关