初中地理七年级上册第三章天气与气候教学设计.docxVIP

一 教学目标 知识目标： ①了解天气特点，正确使用天气术语。 ②识别常用天气符号，看懂卫星云图。 能力目标： ①联系实际生产生活加以感受并运用在实际生活中。 ②学会通过各种媒介获得信息。 情感目标： 通过对本节内容的学习使学生养成收听天气预报的好习惯，从而激发学生学习地理的兴趣。 二 教学重难点 教学重点： ①分清天气与气候的概念。 ②识别天气符号。 教学难点： 根据天气符号读卫星云图。 三 教学工具 多媒体课件 四 教学过程 （一）导入新课 通过初中生都比较爱看的漫画图导入（用一句话形容天冷和天热）。看完漫画后让学生谈谈自己的感受。 师问：那么天气有时候冷有时候热，天气变化多吗？ 学生齐回答：多。 那么今天我们就来学习多变的天气。 （二）新课讲解 1.预习p46-47,学生先自己去找一下内容进行理解 ① 什么叫做天气？天气的特点？ ② 什么叫做气候？气候的特点？ 预习3分钟左右，老师抽同学回答预习给出的两个问题 师问：那么根据天气和气候的特点我们可以看出它们的区别主要在？ 学生回答：一个稳定，一个多变。 师问：我们写作文时常常怎么样来形容天气？ 学生回答（风和日丽，晴空万里等等） 又问：那我们又是怎么样形容气候的呢？ 学生回答（终年炎热，终年寒冷等等） 2.活动设计 听下面的语句，判断是天气还是气候，判断是天气的马上站起来，判断是气候的坐好不动。（考察学生是否能正确运用这两个术语，同时也可集中学生注意力） ①东边日出西边雨，道是无睛却有睛 ②好雨知时节，当春乃发生 ③夜晚风雨声花落知多少 3.天气与生活的关系 老师举例，由此引导同学们举例。 总结：天气与我们的生活息息相关 师问：同学们你们有仔细的观看过天气预报吗？ 生答：看过。 后引入“明天的天气如何”。 4.明天天气如何？ ①让学生仔细阅读卫星云图 师问：蓝色代表什么，绿色代表什么，白色代表什么。白色越白又代表什么？ 学生回答老师总结。 ②不同的天气状况我们用不同的符号表示。 活动设计：让学生读p49的天气符号，一分钟快速记忆，再两人一小组相互进行“听画”（一个学生说另外一个学生背着书画）。 活动设计的目的在于加强学生的快速记忆，同时增强学生的小组合作精神。 ③活动：做播报员。观看一段天气预报播报（英国优雅绅士，美国幽默风趣），让学生根据图选择一个喜欢的城市用自己的风格进行播报。 活动目的在于提升学生的兴趣，使学生养成听天气预报的好习惯。 4.我们需要洁净的空气 通过我们比较熟悉的引入我们需要洁净的空气。 师问：那么这些污染颗粒物是从哪里来的呢？ 学生回答老师总结（人为因素和自然因素） 读图，看看各个城市的空气质量 老师提出问题:空气质量较好的有哪些城市，空气质量污染严重的有哪些城市？成都的空气质量如何？ 学生回答老师总结。 4.作业 完成配套的地理填充图册。 四、板书设计 多变的天气 （一）、天气与气候 1.天气：短，多变 2.气候：长，稳定 （二）、卫星云图 绿：陆地 蓝：海洋 白：云层 （三）、影响空气质量的因素 人为，自然。