高三老师的教学计划.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 高三老师的教学计划 高三老师的教学计划 第一篇 一、学生状况分析  这学期我继续教重点文科班和一般文科班，但是两个班的学习水平和学习热情有很大的差异。从放假前期末考试成果来看，学生的学习状况存在以下问题：文1班成果较好，而文2班学生的水平还比较低，状况参差不齐。从思想上来说，文一班的学生大部分心理素养都很好，大部分都有很强的进取精神和取得好成果的剧烈愿望。然而，他们中的一些人可怕困难，只想不情愿付出。另外，他们年轻无知，自控能力弱，有时达不到老师的要求。文二班的学生学习主动性不高，只有少数学生知道如何努力学习，能完成老师留下的作业。但总的来说，这两个班的学生都存在以下问题：  〔1〕没有构建完好的学问体系；  〔2〕基础学问把握缺乏；  〔3〕看的不多，知道的不多，导致不支持升值、扩张、创新；  〔4〕对中文答题缺乏规范意识。  二、主要教学内容计划  高中语文第五册教材的教学已经完成，并对阅读书中的一些重要文章进行了讨论，以充分利用阅读书籍，培育学生独立思索的阅读习惯。通过比较、分析和归纳，我们可以借鉴或吸收有用的养分，从而提高语文素养，进展学生的独特，培育学生的综合语言能力。  三、具体的教学措施  通过对学习状况的分析和教学计划的支配，我预备深入备课，依据学习状况实施有效的教学方法，不断探究课堂教学的艺术性和有效性，以保证教学质量。在作业批改方面，要坚决贯彻学校对高三提出的作业练习要求，通过实践加强落实，提高书面表达能力，争取对学生作文进行精细修改，尽可能对学生进行正面批判。做好考试命题、考试、阅卷、分析评论、考后总结和思想指导工作。争取让学生考一次，提高智力。  在此期间，我还计划充分利用早期的自学时间，催促学生复习稳固高一高二记忆的课文和课本中出现的语文基础学问，做好高一高二第一轮文言文复习，利用自习课的时间充分发挥学生的主动性，分组发觉问题，共同练习基础学问，从而在本学期末完成语文基础学问的复习，帮助学生稳固语文基础，提高语文能力。  此外，计划采纳“一优一劣〞的“一帮一行动〞，请优秀学生介绍自己的学习经验，让落后学生学习。在课堂上创造机会，用优生的思维和方法去影响后进生。并建立优秀学生档案，列出每次考试的成果，分析每次考试的得失，以此出现语文尖子生。  四、个人专业水平提高  本着与时俱进的理念，坚持在线学习，尽可能多写教学反思和教学随笔，与同行沟通，不断提升自己。我也向其他老师学习，讨论教学方法，商量教学设计，备课充分。此外，我还主动参与教研室教研室组织的各种活动。努力从各方面提升自己。  总之，新的义素：  1、讨论考试大纲，加强学习。仔细学习语文教学大纲和考试须知，仔细做了近十年的语文试题，试图找到一些考试规律，精确把握高考动态，并准时实施。  2、抓紧专题复习，夯实基础。第一轮复习主要进行专题复习，夯实基础。  3、开展培育优秀学生和弥补差生工作，实行分层教学。针对不同的学生，采纳“区分对待、分层教学、全民参与〞的教学方法。  4、实施问题教学提高教学效率。教学中要抓住学生的问题，目的明确，突出实效。  五、具体措施和留意问题  我们期望以最经济的时间换取效率。  1、复习重点是学年计划表的内容，依据高考试卷的结构分模块复习。本学期完成的第一阶段如下：  先《三维》古诗文，先上课再下课，先基础再拓展；《三维》商量文章专题阅读练习和选读课文专题练习；《三维》基础学问语言应用专题练习。  2、细心为学生选择优质的训练题，力求举一反三，提高效率。  3、引导学生把握学问规律、问题解决规律和问题解决方法，特殊是在梳理学问点进行个别训练时，教师不仅要读出答案，还要对习题进行点评，重点解决学生的主要实际问题，告知学生提问者的意图、目的和常用方法，帮助学生理清思路，教会他们解决问题的方法。  4、语文靠积累，能力的提高不是一蹴而就的。劳碌的学生中，学生总是忽视语文。为了赢得课外时间，老师应当严格检查，确保学生在紧急的学习中有时间学习汉语。  5、加强阅读训练。假如你没有足够的“量〞阅读积累，你想通过测试训练。 高三老师的教学计划 第二篇 一、指导思想  高考命题的趋向更加留意能力和素养的考查，增加了能力型和应用型试题，强调理论联系实际，留意考察学生分析问题和解决问题的能力，而针对考生存在的基础学问把握不够坚固;解决实际问题的能力不强;图表信息的提取能力不强;自然地理难点学问理解困难