数学教学设计案例.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 数学教学设计案例 数学教学设计案例 第一篇 教学目标：  1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的联系。  2、让学生认识复式条形统计图，能依据统计图提出并回答简洁的问题，能发觉信息并进行简洁的数据分析。  3、通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培育学生细心观看的良好学习习惯，培育学生的合作意识和实践能力。  教学重难点：  绘制复式条形统计图教学具预备：  自制多媒体课件、投影仪、学具卡、绘图工具教学过程：  课前沟通：  小朋友，你们喜爱魔术表演吗？今日，老师给同学们表演一个。〔老师表演的魔术可以渗透本课教学二图合一的教学内容。〕  一、谈话导入师：同学们，我们以前学习过统计的内容？这节课我们将继续讨论有关统计的学问。  二、探究新知1、观看统计表，获取信息。  课件出示统计表：  师：这是某地区城乡人口统计表，从表中你能得到什么信息？〔指名回答〕  师：在这个统计表中，不仅能看到城镇的人口数量，还有乡村的人口数量。我们除了用统计表记录这些数据，还可以用什么来表示呢？〔生答：统计图〕  师：我们以前学过什么统计图？〔生答：条形统计图〕  2、依据信息，绘制单式条形统计图。  实物出示学具卡一：  师：认真看，这张统计图和以前的有什么不同？〔生答：没有方格。〕  该怎样来画呢？谁想来试一试？〔一生前台试画〕  师说明：先对准竖轴上的数，再看清年份。  师：条形画好后，可以怎样涂呢？〔画斜线或涂满〕请同学们对比统计表，完成学具卡一。〔座位右边的同学画“乡村人口统计图〞，左边的同学画“城镇人口统计图〞，比一比，谁完成的又快又好！留意绘图时要用绘图工具。〔师巡察〕  师：谁来展示你的统计图。〔评其好差〕  师：看着自己的统计图，回答老师的提问：1985年，城镇和乡村的人口数量，谁的多些？〔城镇〕你是怎么知道的？〔同桌互看统计图〕你觉得这样观看起来方便吗？〔不方便〕  师：动动脑筋，能不能创造出一种让人观看比较起来方便的统计图？同桌可以沟通一下。  3、绘制复式统计图师：谁来说一说你的方法？〔生答：可以把两个统计图合成一个统计图〕  师：你的方法真不错！我们该如何把它们合并成一个统计图呢？同桌小组商议?一下，你准备怎样做？〔师小组指导〕  师：哪小组来说一说你们的想法？〔各小组学生汇报〕  课件出示学具卡二：  师：这有一张统计图，谁来试一试？〔一生演示画法〕其他同学认真观看并提出你的修改意见。  师：两个条形画完就可以了吗？〔涂两种颜色〕  为什么要用两种颜色？〔能区分开〕  4、引出图例师：为了让看图的人比较简单分辨、区分，绘图时要有图例〔课件出示学具卡二上的图例〕  师：请你拿出学具卡二，先标上图例，再完成这张统计图吧！〔学生绘图，师巡察。〕  师：谁来展示你的统计图？〔其余生进行评价〕  5、比较单、复式条形统计图课件出示：单、复式两种条形统计图师：对比学具卡一中统计图，说一说今日认识的统计图和它有什么不同？〔生说〕  师补充说明：学具卡一中统计了一方面的内容，称为“单式条形统计图〞，而学具卡二中统计了两个方面的内容，像这样的统计图，称为“复式条形统计图〞。  〔揭示课题：复式条形统计图〕  师：比较一下，还有别的不同之处吗？〔生答〕  6、复式条形统计图的优点师：像这样的复式条形统计图有什么好处？〔从一个图中同时看到了城镇和乡村人口数量的改变状况，便于观看、比较，让人一目了然。〕  7、依据复式条形统计图，分析信息。  课件出示：复式条形统计图及相关问题。  师：看着这个统计图，你会解决下面这几个问题吗？⑴哪年城镇人口数最多？哪年最少？⑵哪年乡村人口数最多？哪年最少？⑶哪年城乡人口总数最多？哪年最少？⑷你还能得到哪些信息？师质疑：为什么城镇人口逐年增加，而乡村人口在逐年下降？〔学生思索并回答〕  三、稳固训练师：下面就用本节课学习的学问去解决一些问题吧！〔课件出示：四年级课外小组人数统计表〕  师：请你拿出学具卡三，完成统计图，回答下面相应的问题。〔学生独立完成后，集体订正。〕 数学教学设计案例 第二篇 一、谈话导入。  课件出示中国地图。大家找到青岛了吗？瞧，那是个很美丽的