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电流与电压、电阻的关系
教课目的:
知识目标:1、能整体设计电流与电压、电阻之间关系的分步研究程序。2、能按供给的电路图进行实验。
3、理解滑动变阻器在电路中的控制作用。
4、能从实验数据中找出正比关系或反比关系。
5、能从分步实验结论中总结出欧姆定律。
能力目标:
能依据实验思想设计需要的实验方案,学会利用控制变量法设计实验方案。
培育学生的实验操作能力。
感情目标:
培育学生,对待实验脚踏实地的科学态度和谨慎的科学作风。
养成仔细仔细的学习习惯,培育学生的合作精神。
教课要点:欧姆定律
教课难点:欧姆定律
板书设计:
第6节电流与电压、电阻的关系
一:当电阻一准时,电压越大,电流越大。
二:电压一准时,电阻越大,电流越小欧姆定律:
一段导体中的电流,跟这段导体两头的电压成正比,跟这段导体的电阻成反比。公式:I=U/R
教课过程
【引入】同学们经过前几节的学习,我们在电学中已经接触了三个基本的量,就是电流、电阻、电压(板书)这三个量能够在一个电路图中获得反应(画出电路图)那么终究他们三者之间有什么关系呢?这就是我们今日要研究的内容
【新授】在研究这个问题以前,我们先往返首一下科学研究的方法:
、提出问题:电流、电压和电阻有什么关系?
、成立假定:在假定以前我们先来看两个实验现象
实验一:着手实验联合电脑演示
可知:电路中的电流和电压相关,电压越大,对电流的推进作用越大。
实验二:着手实验联合电脑演示
可知:电路中的电流和电阻相关,电阻越大,对电流的阻挡作用越大
那么,前者我们研究的是电压和电流的关系,后者我们研究的是电阻和电流的关系,由于直接研究三个量之间的关系太复杂了,因此我们常常人为的控制一个量,使它保持不变,比照实验一中电阻不变实验二中电压不变,这就是我们科学研究的一个方法——变量控制法
那么我们从已知的这两种关系能够成立如何的假定呢?
假定一:电阻一准时,电压越大,电流越大
假定二:电压一准时,电阻越大,电流越小
3、采集凭证,查验假定:实验法
在实验以前,我们要设计一个能够研究某种假定的实验电路图。我们第一来看假定一,既然我们要研究电压和电流的关系,那么我们一定要把电压和电流的量反应出来,那么我们已经学过了如
何测电流和电压,因此我们只需在电路上添上哪些元件即可测得?——电压表、电流表(在图上标明并提示两表连结方式的不一样)电脑演示
但是,仅仅电路图我们只好测出在一种状况下的电流和电压值,没有方法来剖析其变化的,因此我们还要引入实验元件——滑动变阻器(图中标明)那为何要这样连呢?第一我们来看一下此时电
压表和电流表所测的是谁的电压和电流?明显R就是被测电阻,也是我们实验研究中要控制的量。
因此我们在该实验中保持被测电阻R不变。那么如何来改变电路中的此外一个量(电流或电压)从
而来反应相对应的那个量的变化呢?我们就利用滑动变阻器,它能够使R两头的电压发生变化。下
面我就依据这个实验电路图来进行实验,实验中我们使用一个10Ω的定值电阻作为被测电阻。我们
使每次的电压值发布为1V、1.5V、2V(注意两表的读数、开封闭合前电阻器要移到阻值最大处)
电压电流电压/电流
1
2
3
从实验结果,请同学们剖析一下,从这组结果中能够看出什么规律?——当电阻一准时,电压越大,电流越大。下边我们在表格后边再添上一列,挨次计算一下电压和电流的比值。经过计算,我们能够发现,电压和电流的比值是几乎相等的,并且在数值上恰好等于被测电阻的阻值,在此我
们能够推断出以下关系:R=U/I
接下来我们来看假定二,依据方才的经验,我们能够知道本次实验我们需要控制的是电压,改变的
是电阻。下边我们请一个同学来谈谈实验方案——改换定值电阻R,调理滑动变阻器,使R两头的电压保持2伏不变。
电阻
电流
电阻*电流
2
4
5
依据实验二的推断,我们是否是能够获得U=R*I。那么相同我们能够在表格后边再添上一列来
计算一下电阻和电流的乘积,结果发现和我们的推断是一致的。
经过以下两个实验,我们就能够进行科学实验的最后一步。
4、作出解说
从实验(1)我们证明假定一,电阻一准时,电压越大,电流越大,且R=U/I,就是说R一准时,
I与U成正比。
从实验(2)我们证明假定二,电压一准时,电阻越大,电流越小,且U=IR,就是说U一准时,
I与R成反比。
经过实验我们不单知道了变量之间的定性关系,我们还知道了一个定量的关系,即I=U/R,这
就是有名的欧姆定律,它是由德国物理学家欧姆最初得出的,它的表达式就是I=U/R,它的文字表
述在书籍153页,请大家一同念一遍。
对于欧姆定律还要讲几点:
(1)欧姆定律成立了三个量之间的等量关系,因此我们只需知道此中的随意两个量就能够计算出第三个量,对于这一点运用我们下节课中还将睁开。
2)表达式R=U/I,千万不可以理解成电
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