八年级科学上册4.6电流与电压、电阻的关系教案(新版)浙教版.doc

电流与电压、电阻的关系 教课目的： 知识目标：1、能整体设计电流与电压、电阻之间关系的分步研究程序。2、能按供给的电路图进行实验。 3、理解滑动变阻器在电路中的控制作用。 4、能从实验数据中找出正比关系或反比关系。 5、能从分步实验结论中总结出欧姆定律。 能力目标: 能依据实验思想设计需要的实验方案，学会利用控制变量法设计实验方案。 培育学生的实验操作能力。 感情目标: 培育学生,对待实验脚踏实地的科学态度和谨慎的科学作风。 养成仔细仔细的学习习惯，培育学生的合作精神。 教课要点：欧姆定律 教课难点：欧姆定律 板书设计： 第6节电流与电压、电阻的关系 一：当电阻一准时，电压越大，电流越大。 二：电压一准时，电阻越大，电流越小欧姆定律： 一段导体中的电流，跟这段导体两头的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。公式：I=U/R 教课过程 【引入】同学们经过前几节的学习，我们在电学中已经接触了三个基本的量，就是电流、电阻、电压（板书）这三个量能够在一个电路图中获得反应（画出电路图）那么终究他们三者之间有什么关系呢？这就是我们今日要研究的内容 【新授】在研究这个问题以前，我们先往返首一下科学研究的方法： 、提出问题：电流、电压和电阻有什么关系？ 、成立假定：在假定以前我们先来看两个实验现象 实验一：着手实验联合电脑演示 可知：电路中的电流和电压相关，电压越大，对电流的推进作用越大。 实验二：着手实验联合电脑演示 可知：电路中的电流和电阻相关，电阻越大，对电流的阻挡作用越大 那么，前者我们研究的是电压和电流的关系，后者我们研究的是电阻和电流的关系，由于直接研究三个量之间的关系太复杂了，因此我们常常人为的控制一个量，使它保持不变，比照实验一中电阻不变实验二中电压不变，这就是我们科学研究的一个方法——变量控制法 那么我们从已知的这两种关系能够成立如何的假定呢？ 假定一：电阻一准时，电压越大，电流越大 假定二：电压一准时，电阻越大，电流越小 3、采集凭证，查验假定：实验法 在实验以前，我们要设计一个能够研究某种假定的实验电路图。我们第一来看假定一，既然我们要研究电压和电流的关系，那么我们一定要把电压和电流的量反应出来，那么我们已经学过了如 何测电流和电压，因此我们只需在电路上添上哪些元件即可测得？——电压表、电流表（在图上标明并提示两表连结方式的不一样）电脑演示 但是，仅仅电路图我们只好测出在一种状况下的电流和电压值，没有方法来剖析其变化的，因此我们还要引入实验元件——滑动变阻器（图中标明）那为何要这样连呢？第一我们来看一下此时电 压表和电流表所测的是谁的电压和电流？明显R就是被测电阻，也是我们实验研究中要控制的量。 因此我们在该实验中保持被测电阻R不变。那么如何来改变电路中的此外一个量（电流或电压）从 而来反应相对应的那个量的变化呢？我们就利用滑动变阻器，它能够使R两头的电压发生变化。下 面我就依据这个实验电路图来进行实验，实验中我们使用一个10Ω的定值电阻作为被测电阻。我们 使每次的电压值发布为1V、1.5V、2V（注意两表的读数、开封闭合前电阻器要移到阻值最大处） 电压电流电压/电流 1 2 3 从实验结果，请同学们剖析一下，从这组结果中能够看出什么规律？——当电阻一准时，电压越大，电流越大。下边我们在表格后边再添上一列，挨次计算一下电压和电流的比值。经过计算，我们能够发现，电压和电流的比值是几乎相等的，并且在数值上恰好等于被测电阻的阻值，在此我 们能够推断出以下关系：R=U/I 接下来我们来看假定二，依据方才的经验，我们能够知道本次实验我们需要控制的是电压，改变的 是电阻。下边我们请一个同学来谈谈实验方案——改换定值电阻R，调理滑动变阻器，使R两头的电压保持2伏不变。 电阻 电流 电阻*电流 2 4 5 依据实验二的推断，我们是否是能够获得U=R*I。那么相同我们能够在表格后边再添上一列来 计算一下电阻和电流的乘积，结果发现和我们的推断是一致的。 经过以下两个实验，我们就能够进行科学实验的最后一步。 4、作出解说 从实验（1）我们证明假定一，电阻一准时，电压越大，电流越大，且R=U/I，就是说R一准时， I与U成正比。 从实验（2）我们证明假定二，电压一准时，电阻越大，电流越小，且U=IR，就是说U一准时， I与R成反比。 经过实验我们不单知道了变量之间的定性关系，我们还知道了一个定量的关系，即I=U/R，这 就是有名的欧姆定律，它是由德国物理学家欧姆最初得出的，它的表达式就是I=U/R，它的文字表 述在书籍153页，请大家一同念一遍。 对于欧姆定律还要讲几点： （1）欧姆定律成立了三个量之间的等量关系，因此我们只需知道此中的随意两个量就能够计算出第三个量，对于这一点运用我们下节课中还将睁开。 2）表达式R=U/I，千万不可以理解成电