个人学习计划高中.docx

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Word文档下载后(可任意编辑) 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 个人学习计划高中 个人学习计划高中 第一篇 1、激发学习斗志 斗志是一种主动的心情,也是一种有待开发的潜能,一旦引爆,就表现为强劲的力量。邱吉尔在他生命中的最终一次演讲是在一所大学的毕业典礼上,在原来估计整个20分钟的演讲过程中,他只讲了一句话,而且这句话的内容还是重复的,那就是:“永不放弃……决不……决不……决不!〞当时台下的学生们都被他这句简洁而有力的话深深地震憾住了,在二战最惨烈的时候,假如不是凭借着这样一种精神去激励英国人民奋勇抗敌,大不列颠可能早已变成纳粹铁蹄下的一片焦土。邱吉尔对英国青年学生这番讲话,应当引起我们教育工的思索。这就要求我们教育工要适时、适量的引爆学生的学习斗志。一位学生找到语文教师,说:“老师,你的课上我一点儿语文学习斗志都没有,怎么办?〞这位语文老师的做法值得仿效,每每上课之前都让学生进行课前呼号,内容大致是:“做学的主人,做读的卓越者,我最踏实,我肯定胜利。〞他将一个学生的心理转变放到集体中,让他在集体的热情中找到自己的主动心情。这位教师说:“学生每每呼号时,群情激奋,斗志昂扬。我经常想,学生课课处在一种?我肯定胜利?的渴望中,怎么能学不好呢?〞 一位学生期中考试考了班里倒数第一,班主任找他谈话,要求他写出三句最能感动自己的话,这位同学写出了这样三句:“我不是懒汉,我不是孬种,我要胜利!〞 每天早上对着卧房墙壁大声呼喊。他说:“每当我呼喊时,我就想到了自己倒数第一时的苦痛,我就会热血沸腾,全身有用不完的劲!〞在这种心情状态下,他的潜能爆发出来了,期末成果上升到班里前十名。家长在大年三十打电话给孩子的班主任,他说:“我很好感谢你,你给了我孩子的斗志,也给了我的斗志!你知道么,当孩子对着墙壁呼喊的时候,连我全身都有用不完的干劲!〞所以,处于亚学习状态的高中学生,不妨写几句兴奋人心的话,每天厉声朗读,把将自己带进良好的学习情境中。 2、实施计划学习 到了高中,学习行为要进行科学的管理,这种管理换一个名词就是计划学习。依据笔者的观看和讨论,擅长管理学习的同学经常表现为擅长计划学习,为此笔者提出计划学习这个概念。 计划学习就是对整个学习过程和学习策略进行管理,从而实现对学习进行自主计划的学习方式。计划学习的实质是在学习中计划,在计划中学习,从而实现对学习实施有效的管理。从学习过程来看,一个完好无缺的学习过程,首先是从对学习进行计划开始的。所以,计划学习由这些环节构成:学习计划—学习目标—学习等待—课堂学习—计划笔记—稳固笔记—完成作业—深入讨论—反思学习—学习调整—新的学习计划—学习目标……学生学会了计划学习,就学会自己掌握自己,自己支配学习生活,就能够做到劳逸结合。 计划学习理论首先要求高中学生要学会制定计划,从而对自己学习实施管理。从时段上来说,高中学生的计划学习分为一天的计划学习、一周的计划学习、一个月的计划学习和计划复习迎考学习。对于一天的计划学习,休息和休闲的计划十分重要,高中学习的大部分压力就要在其中进行消散。所以,计划学习就要学会计划休息,计划休闲活动。实践说明,那些学得轻松,学得有效的高中学生,往往得益于自己的“会学〞和“会玩〞,也就是说,在计划学习时,他们已经将休闲和休息考虑进去了。处于亚学习状态的学生,在当时实施时,计划往往被老师打乱,或者感到时间不够,导致计划不能很好的实现。事实上,实施计划学习并不全都能做到十全十美,学习计划不能实现或者实现的不满意,这是高中生常常发生的事情,但要记住,在一次计划完成或者破坏之后,要立即产生新的学习计划。 3、学会主动等待 学习品质优秀的高中生,他们对教师的教学行为,经常处在一种主动等待的渴望状态。在教学开始之前,优秀的同学已经预备好学习用具和书本,稳固了上一节课学习的内容,预知道要学习内容的难度,心理上处于一种主动渴望、等待的心理状态。这时,学生不仅知道重点听什么、记什么,还知道哪些是比较难的,哪些是比较易的,能够较早的进行难度预案,预设课后进行的“消难〞方案。具备了这种状态,就是时常所说的“我要学〞的状态;具备这种学习心理状态,就能主动的和教师创设的教学平台自然的连接,当教师进行新内容的讲练时,学生自觉的进入学习情境,和教师心理产生共振。这要比教师已经开讲,那些心还在课堂之外,迟迟的进不了教学情境,拿来不出书本用具,被悦耳课的同学来说,学习心理意识要主动的多。 个人学习计划高中 第二篇 1、激发学习斗志 斗志是一种主动的心情,也是一种有待开发的潜能,一旦引爆,就表现为强劲的力量。邱吉尔在他生命中的最终一次演讲是在一所大学的毕业典礼上

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