2024届高考语文复习小说阅读 叙事视角与叙述人称 课件.pptx

高三一轮复习之小说阅读叙事视角与叙述人称 高三一轮复习之小说阅读专题微专题一叙事视角与叙述人称微专题二叙事顺序与叙事节奏微专题三叙事安排与叙事技巧微专题四鉴赏小说中的人物形象微专题五情节·人物·变化微专题六分析小说中的环境描写微专题七关键字词句的作用与含义微专题八标题·主题微专题九复合型阅读文本 在绝大多数现代叙事作品中，正是叙述视角创造了兴趣、冲突、悬念乃至情节本身。—— 华莱士·马丁《当代叙事学》 小说的叙述视角也称叙述聚焦,是指对故事内容进行观察和讲述的特定角度。 不同的叙述视角决定了作品不同的构成方式,同时也决定了接受者不同的感受方式。同样的事件从不同的角度看去就可能呈现出不同的面貌,在不同的人看来也会有不同的意义。 1.全知视角（零视角） 1.全知视角·特点叙述者人物。叙述者全知全觉。 特点：叙述者可以从任何角度观察事件，描写不同时空场景，透视任何人物的内心，对故事的发展和每个人的命运走向了如指掌。“上帝俯瞰” 1.全知视角·教材链接 全知视角视野无限开阔,适合表现时空延展度大、矛盾复杂、人物众多的题材。《红楼梦》《水浒传》 1.全知视角·教材链接 由四川过湖南去，靠东有一条官路。这官路将近湘西边境到了一个地方名为“茶峒”的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。这人家只一个老人，一个女孩子，一只黄狗。 翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。（节选自《边城》）小说中对茶峒风俗、人物的介绍都是全知视角叙述。 1.全知视角·效果效果：不受时空限制，叙述自由灵活，朴素明晰，客观冷静，可以全方位地描写人物，深入人物内心，多角度地叙述事件，反映社会生活和现实人生。 2.限知视角（内视角） 2.内视角·特点叙述者=人物。 特点：内视角包括主人公视角和见证人视角两种。两者都可以用“我”来叙事。叙述者进入故事和场景,或讲述亲历或转叙见闻。 2.内视角·教材链接 通讯员撒开大步,一直走在我前面。一开始他就把我撩下几丈远。我的脚烂了,路又滑,怎么努力也赶不上他。我想喊他等等我,却又怕他笑我胆小害怕;不叫他,我又真怕一个人摸不到那个包扎所。我开始对这个通讯员生起气来。（节选《百合花》） 2.内视角·教材链接我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。虽然没有什么失职，但总觉得有些单调，有些无聊。掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。（节选《孔乙己》） 2.内视角2.内视角·效果主人公视角见证人视角1.对于塑造主要人物的完整形象更客观全面；2.可以对所叙人物和事件做出感情反映和道德评价；3.灵活地改变叙事角度，突破本人在见闻方面的限制；4.有时会借以推动情节的发展。1.给读者一种特殊的亲切感和真实感；2.利于勾连故事，集中展现与自己相关情节，展示人物矛盾；3.便于抒发情感,展现人物的内心世界，凸显主题。 2.内视角·高考链接（2022年全国新高考2卷）7．下列对本文艺术特点的分析鉴赏，正确的一项是( )A.“我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远了，慢慢地修吧，修好了，我们就上路。”这一句将马人格化，写出了马对车夫的感情，生动而饶有趣味。B.“我”在判断小岫对去橘子林的态度时，用语从“一定”变为后来的“也许”，暗示小岫的心理变得难以琢磨了。C.小岫让“我”领她去橘子林，实际上全程“我”都是由她拉着走的，由此可见，小岫的言行决定着本文的节奏。D.本文借助小孩子的视角，先后描写了街道、山林、骡车店等处的景象，看似散漫，实则突出主题，使本文具有形散神聚的特点。本文是借助“我”的视角行文 3.限知视角（外视角） 3.外视角·特点叙述者人物。 特点：叙述者仅仅在人物的后面向读者叙述人物的行为和语言,最为突出的特点是极富戏剧性和客观演示性,有悬念又耐人寻味。 3.外视角·课外链接惠安馆里有个疯女人，说是早年跟一个租房的男学生好上了，结果男学生被抓，过段时间发现自己有了身孕，躲出去生完，被她爸妈瞒着扔在了齐化门城根儿。人就疯了。小孩都怕那疯子，英子不怕，她觉得那女人笑得好看，知道她有个孩子叫“小桂子”，知道她叫“秀贞”不叫“疯子”。“你说我是不是疯子？人家疯子又在地上捡东西吃，又打人。”秀贞干干净净，不发疯不打人。英子听到秀贞哭，就拍拍她说：“我喜欢你。”“我也喜欢你。”（节选自《城南旧事》） 3.外视角·课外链接 “一个孩子的眼眸，纯净的容不下任何尘埃，给这世界送来一层梦幻般的明朗色彩。人世的挣扎与苦痛，在孩子的眼里滤去了浮世悲观，还原成生命本来的模样。疯子也好，贼也好，贫穷也好，富庶也好，在孩子的眼里，丝毫不带有任何人间烙印。他的眼里只有生