三进教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 三进教学设计 三进教学设计 第一篇 教学内容：  教科书P18例2及相关练习  教材分析：  “ 三位数加三位数的连续进位加法〞是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级上册第二单元第二课时的教学内容。本课是在学生把握两位数加两位数和是三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学的。是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。  教学目标：  1.使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法  2.学会结合具体情境进行估算  教学重点：  把握计算三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，并会正确计算。  教学难点：  理解三位数加三位数连续进位加法的算理。  学法指导：  1. 引导学生独立思索完成自主学习任务，指导学生主动参与合作探究，并总结规律方法。  2. 引导学生进行学问迁移，借助已把握的学问探究新知。  探究过程  一、 学问预备  同学们，咱们已经学会了两位数加两位数连续进位加法，今日老师要考考你们，看看谁是计算小能手。〔课件出示复习题〕  1. 列竖式计算  59+77= 85+68= 87+99= 76+84=  2. 估算  38+60 599+800 900+101  二、 导学过程  跟我的答案一样的举手。同学们真棒！全都做对了，都是计算高手诶。所以，我有信念大家肯定能学好“三位数加三位数的连续进位加法〞。〔板书课题〕  1．估算  大家看大屏幕〔出示课件：中国部分动物种数 爬行类 376种 两栖类 284种〕  师：通过大屏幕你知道了什么？假如我想知道这两种动物一共有多少种？该怎么列式？谁来说说？  师：对，用376+284，大家看看这两个加数，与前面加法中的加数有什么区分？对，都是三位数，而前面学的都是两位数加法。  师：谁能猜猜这道算式的结果大约是多少？哦，对了，还记得前面我们猜测结果时采纳的是什么方法吗？对，估算！嗯。谁说说前面我们是怎样估算的？对，把这些数字看成整十整百的数再进行计算。那么，这一题又该怎样估算呢？请各个小组的同学先在一起说说，再自己进行估算。好，谁来说说你是怎样想的？〔376最接近400，所以把376看成400,284最接近300，所以把284看成300，因此，376+284≈700也就是说我国这两种动物大约共有700种。哦，看样子你还有不同的做法，嗯，把376看成380，把284看成280，所以376+284≈660大约有660种〕。哎呀，同学们真是太棒了！这些做法都是正确的，但是在写估算结果时都要留意一点，你知道是什么吗？对，用约等号连接。  2.笔算  同学们，我们采纳不同的方法估算，得到的结果就不一样，那么这两种动物到底一共有多少种呢？假如想知道精确答案，该怎么办？对，笔算。  师：你认为这道算式的竖式应当怎样写？又应当怎样计算？  〔对，相同的数位要对齐，从个位加起，哦，你还知道，哪一位满十就要向前一位进一〕  诶，你怎么知道的？(哦，前面做两位数加法笔算时，就是先把相同数位对齐，再从个位加起，而且哪一位满十就要向前一位进一，这一题只不过是多一位数，所以算法确定一样。嗯，你实在是了不得，能利用前面学的学问推断新学问，你是一个会学习的学生。)  师：大家同意他的说法吗？既然大家都同意，那你们还等什么，赶快拿起笔来，列竖式计算这道题吧。  师：好，大家都做好了。可我还不太会，你们情愿教教我吗？〔师边板演计算过程，边强调算理，特殊强调不能遗忘加进位1。〕  师：老师跟你们算的一样吗？那你们也表扬一下老师啊！  师：感谢大家。谁能说说老师刚刚是怎样算的？谁再说说最简单出错的是什么地方？对，计算到前一位的时候千万不能遗忘加进位1。  三、分层训练，达标检测  1.我是计算小能手  476+286= 578+165= 395+455= 563+249=  184+367= 217+688= 96+ 627= 746+187=  师：同学们真聪慧，都会算三位数加三位数了。老师为了嘉奖大家，预备了一些智慧果，想要吗？只要你算对了里面的题目，这个智慧果就属于你啦！  2.火眼金睛  459 537  +287 +276  638 803  四、总结全课，全面